【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步，使學(xué)生認(rèn)識到自己長大了一歲，為自己的成長欣喜，體驗成長的快樂，體會成長的意義。

2、鞏固學(xué)過的字，運(yùn)用讀拼音、聽讀、求助別人等方法認(rèn)識本課8個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情熏陶。

4、背誦課文，積累優(yōu)美詩句，并能用詩句表達(dá)，展示自己的進(jìn)步，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、丁丁圖

【教學(xué)過程】

一、借助丁丁，設(shè)疑激趣。

（出示丁丁）這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說話呢？他把自己的心里話告訴了老師，請我轉(zhuǎn)告給大家：我是丁丁，去年還在幼兒園，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，我認(rèn)識了很多字，會背很多首詩，還學(xué)會了合作，我覺得我進(jìn)步很大，我長大了一歲。（貼圖）

丁丁長大了一歲，你呢？板書課題。

你長大了一歲會做哪些事情了呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、剛才小朋友們聽得特別認(rèn)真，你們想聽聽老師怎么讀兒歌嗎？聽老師讀一讀，看誰聽得最認(rèn)真。（師范讀）

3、你們聽老師讀課文，知道了什么？

4、你們想讀一讀課文嗎？請學(xué)生自由讀。

三、再讀課文，隨文識字。

1、小朋友在剛才讀課文的時候，一定見了許多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，請你把它們畫出來。

2、小組合作與生字交朋友。

3、小組合作，正確流利地朗讀課文，組內(nèi)評價。

4、播放課件：識字（開火車認(rèn)讀）

搶讀詞語

做游戲

四、圖文結(jié)合，理解詩意。

1、指名讀文，其他同學(xué)看看文中的插圖。

2、提問：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解“你們”是誰？捉小鳥、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對？哪些是大孩子做的事？

3、用“因為_______所以________”的句式向?qū)W生提問。

4、喜歡哪個小節(jié)自己讀一讀。

5、丁丁長大了一歲，有了很大的進(jìn)步，心情怎么樣？你能不能很開心地把課文讀一讀呢？

6、帶上動作背誦課文。

五、詩化語言，體會感情。

同學(xué)們，我們也像丁丁那樣，來當(dāng)一回小作家、小詩人，把我們長大的表現(xiàn)也編成兒歌吧！

六、總結(jié)全文，升華感情。

這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《我長大了一歲》，認(rèn)識了很多字，學(xué)會了合作讀課文，還學(xué)習(xí)了寫詩，成了一名“小詩人”。老師祝愿大家快快長大，不斷進(jìn)步。

板書設(shè)計：

我長大了一歲

不捉小鳥

丁丁圖 不欺負(fù)小弟小妹

學(xué)會做事

教學(xué)反思

《我長大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會做的事”說明我長大了，其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價值導(dǎo)向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以理解成長的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵自己不斷成長進(jìn)步。

丁丁和冬冬是貫穿六年的學(xué)習(xí)伙伴，上課時用丁丁的話語引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與教材的距離，通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，貼近了兒童生活，使學(xué)生感到教材非常親切，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，通過聽錄音讀，教師范讀、領(lǐng)讀培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字的能力，通過自讀、匯報等形式讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠以教定學(xué)。

朗讀，就是出聲誦讀。更確切地說，朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。美國學(xué)者魯?shù)抡f過：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物，它來自于取得成就的滿足。”低年級學(xué)生注意力容易分散，還沒有形成持久的興趣，如何使他們對朗讀產(chǎn)生濃厚興趣，并樂此不疲呢？除了采用活潑多樣的朗讀形式以外，加強(qiáng)對他們朗讀的評價，也是至關(guān)重要的，低年級的朗讀要求是“正確、流利、有感情”，除此之外，還應(yīng)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣：如姿勢、音高等，在引導(dǎo)評價時，把這些衡量的“尺子”也交給學(xué)生，讓他們在評價時“有法可依”�！霸u價”不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。同時，也提高了學(xué)生“評價”的能力。針對低年級的年齡特點(diǎn)，在評價過程中，還要注意采用“多鼓勵、少挑刺”的評價策略。以評價來激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生日益樂讀、善讀。

結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生模仿這首詩的前兩個小節(jié)再遍一編�！墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩歌內(nèi)容是自己的真實寫照，學(xué)生都會盡情地展示自己的風(fēng)采，同時也可感受他人的閃光點(diǎn)。

教學(xué)這一課，不足之處是要認(rèn)的字學(xué)得不夠扎實，可能還有一部分學(xué)生沒有認(rèn)會、記牢，更不要說去運(yùn)用了，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高識字的效率。

【教學(xué)設(shè)想】

語文教學(xué)不再僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語文綜合素質(zhì)，教師必須樹立大語文教學(xué)觀。為此，本課采用“借助學(xué)習(xí)伙伴（丁�。�，設(shè)疑激趣——初讀課文、整體感知——再讀課文、隨文識字——圖文結(jié)合、理解詩意——詩化語言、體會感情——總結(jié)全文、升華感情”的過程來設(shè)計，力求貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。