一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義

3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。

二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解由生字組成的詞語。

四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖

五、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、啟發(fā)、揭題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？

2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？

二、自讀課文

1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。

2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。

3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、檢查自讀效果

1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音

2、答疑解難

3、理清課文脈絡(luò)

根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段

第一段（1、2）

第二段（3）

第三段（4-12）

四、再點(diǎn)名分段讀課文

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

選擇合適的詞語填在括號(hào)中，說說為什么這樣填寫

1、在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜寂靜）

2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。（溝通暢通）

3、這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。（跟著伴隨）

第2課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。

2、理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。

3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點(diǎn)，反映性格或品質(zhì)。

二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。

三、教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

1天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。（板書：天游峰）

過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險(xiǎn)峻

多媒體：句子（板書：天游峰：險(xiǎn)峰九百多級(jí)

游客：望而卻步半途而返）

2作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí)，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階，我們簡(jiǎn)直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點(diǎn)兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位--（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1、自由讀課文，自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人，再介紹給大家。

2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）

3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。

多媒體出示：對(duì)于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢？這樣寫會(huì)不會(huì)顯得寫作沒順序？

多媒體：仔細(xì)打量

讓我們一起來讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問？

是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人？

找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。

他為何說“不累”？老人是如何說的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對(duì)山的喜愛之情）

讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。

老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中--（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么？

讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對(duì)掃路人的佩服。

將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識(shí)，明白：只有愛一份事業(yè)，才會(huì)從中樂此不疲。

還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對(duì)山的深厚感情？找找有關(guān)語句讀一讀。

聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“（--引讀）30年后，我再來看您！”

多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？

組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”30年后，他們能相聚嗎？

老人怎么說的？老人的話說明了什么？(老人有一顆對(duì)生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)

4、小結(jié)：作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。

（聯(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）

5、總結(jié)全文

6、四人小組分角色讀全文。

填空：本文講述了一位老人已有（ ）歲人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（ ）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內(nèi)心（ ）他。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

多媒體顯示練筆要求：

“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”

根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

四、板書設(shè)計(jì)

13、天游峰的掃路人

天游峰險(xiǎn)峰

游客望而卻步半途而廢

掃路人不累掃上去掃下來

開朗自信

時(shí)間緊張

五、我的教學(xué)反思：