教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字10個，認(rèn)讀8個二類字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

3、了解故事發(fā)生的歷史背景，初步感知英雄王二小的形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體把握、理解課文，進(jìn)一步體會人們懷念、歌頌二小的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板 竹竿 圍巾

教學(xué)過程：

課前活動

1、播放《歌唱二小放牛郎》影片

2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>

一、導(dǎo)入

1、出示抗日戰(zhàn)爭圖片背景，教師解說

1937年盧溝橋事變后，日軍想侵占中國，中國人民奮起反擊，在神州大地上展開了斗爭。（白板圖）小朋友知道是什么戰(zhàn)爭嗎？

在這場戰(zhàn)爭中發(fā)生了與多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是-------

2、引課題，讀課題

今天我們就來學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。

二、初讀課文

1、師提要求，生自讀

先請同學(xué)們讀課文，注意要做到（白板要求）讀通課文

圈出生字

標(biāo)出小節(jié)

2 、檢查自學(xué)情況

a、學(xué)生自讀詞語。 這些詞語你會嗎？

b、開火車讀 讓我們用開火車的形式讀一讀。 “挑”多音字，動作演示。

c、“智多星”問題

其中:敵人(反義詞）迷失(填詞）乒乓(擬聲詞）報仇(近義詞)

這些詞語中還有哪些詞有近義詞？

d、質(zhì)疑 還有什么詞語不理解嗎？

f、齊讀 讓我們帶著對詞語的理解一起讀一讀吧！

3、句子

a、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得很好了，那句子呢？（指名讀）

白板要求：

讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。

聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考。

b、評價（好在什么地方，什么地方需要努力）

c、齊讀 聽了這些同學(xué)的朗讀，小朋友們肯定也躍躍欲試了吧，那么就讓我們把書拿起來，把這篇課文連起來讀一遍。不過老師留給了大家一個問題，請大家邊讀邊想，課文講了一件什么事情。

d、生講述

同學(xué)們說得比較復(fù)雜，如果能簡練些會更好。讓韓老師來幫幫大家吧！

出示練習(xí) ：

王二小為了 ，英勇犧牲了。他的犧牲換來了人們的 ，換來了戰(zhàn)爭的 ，他是一位 。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字“揚(yáng)” ,學(xué)生說說怎樣記

2、師分析生字，示范寫

3、生書寫

四、作業(yè)

1、繼續(xù)完成硬筆習(xí)字冊。

2、回家和爸爸媽媽學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思（第一課時）

[教材簡解]

本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的幫助。主體部分給王二小著色不多，主要是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表面“順從”，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，表現(xiàn)出了多么大的勇氣和智慧。課文開頭和結(jié)尾的情景描寫，也為塑造二小這個英雄人物起到了很好的渲染作用。

[設(shè)計(jì)理念]

第一課時是對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，提高課文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。正確處理好第一課時能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，為第二課時的教學(xué)與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)地閱讀文本，實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)生字，向第一課時要效率。

【反 思】

上課伊始，我設(shè)計(jì)播放影片注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有一定的感性認(rèn)識，學(xué)生也能根據(jù)所看影片表述出自己的想法。課文中的導(dǎo)入語，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，既能讓孩子了解課文歷史背景和本課主角，又不顯得煩瑣。

陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”。本節(jié)課，我十分重視學(xué)生的自學(xué)能力。在導(dǎo)入課文后，我提出明確要求，并在白板上出示，讓孩子在自學(xué)的過程中有章可循。在檢查自學(xué)情況時，采用了聯(lián)系生活實(shí)際等方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。

本節(jié)課的教學(xué)中不僅有老師的評價，還注重學(xué)生之間的評價。在分自然段讀課文時，我在白板上明確要求：讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考。這樣不僅讀的同學(xué)知道應(yīng)該怎樣朗讀，其他同學(xué)也能注意力集中地傾聽，認(rèn)真地思考別人的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生們能夠互相欣賞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助改正不足之處。

寫字是低年級語文一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，課文的最后一個環(huán)節(jié)就是寫字教學(xué)。在出示生字“揚(yáng)”時，讓學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)以及記憶方法，重視學(xué)生的自主記憶。

教學(xué)中還存在著不足之處，比如在總結(jié)課文內(nèi)容時，學(xué)生說的答案不是我事先預(yù)設(shè)的，于是在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時間。今后的教學(xué)中還要重視尊重學(xué)生的個性思考，讓孩子在輕松、充滿個性的課堂中不斷進(jìn)步。