一、以“橋”為切入點(diǎn)導(dǎo)入：

1、你們都知道哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的橋可和大家說的不一樣，那就是跨越海峽的生命橋。（板書）

2、質(zhì)疑題目，確立目標(biāo)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀詞語

2、說說課文講了一件什么事情？

三、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語境中理解語言和心中的感動(dòng)

1、《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉�，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。（生自由讀書）

2、你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。

可能1：朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

可能2：朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”

這段中有一個(gè)詞語“突如其來”，你們?cè)鯓永斫猓?/p>

可能3：朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺(tái)灣找到了這樣的人�！�

這個(gè)自然段重點(diǎn)理解18歲，含苞的花朵，體會(huì)尋找適合骨髓的艱辛，比較詞語“十萬”“一萬”“輾轉(zhuǎn)”“終于”

可能4：“在這場(chǎng)災(zāi)難中……期待著他的骨髓�！�

3、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。

可能1：感謝臺(tái)灣青年。通過讓學(xué)生讀書，逐層體會(huì)臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)，不顧親人安危，為小錢捐獻(xiàn)骨髓，有感情朗讀四、五自然段。

簡介：我國當(dāng)前的骨髓庫情況。

可能2：感謝李博士。讓學(xué)生自己總結(jié)李博士冒著生命危險(xiǎn)，一路奔波到杭州，為小錢做了骨髓移植手術(shù)。有感情朗讀最后一個(gè)自然段。

簡介：李博士 簡介：當(dāng)前臺(tái)灣與大陸的形式

可能3：發(fā)揮想象，還會(huì)感謝誰？啟發(fā)學(xué)生，課文沒有具體描寫怎么辦？鼓勵(lì)學(xué)生寫一個(gè)小片斷。

四、回歸課題。

課文學(xué)到這兒，我們?cè)偕钋榈淖x讀題目，現(xiàn)在你怎么看這一做生命橋？

是呀，這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。深情歌唱《愛的奉獻(xiàn)》。

五、布置作業(yè)：

小錢除了感謝李博士和臺(tái)灣青年，還感謝誰？大膽想象，寫一個(gè)小片斷。

教學(xué)反思：

課講完了，但心里卻并不輕松。靜下心來一想，真是一塌糊涂，需要反思的地方很多。教學(xué)中有好多的環(huán)節(jié)處理不夠扎實(shí)，總是怕內(nèi)容多講不完。由于備課不是太充分，所以在講第五自然段的時(shí)候，處理的有些倉促了，我還想讓學(xué)生通過有感情朗讀后，說說自己讀的時(shí)候，哪些詞語在努力表現(xiàn)自己的感動(dòng)，結(jié)果因?yàn)閭湔n不充分，這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，導(dǎo)致課堂前緊后松，而且還叨念。

總之，還有好多不足之處，望老師們多提寶貴意見，謝謝！