教學(xué)背景：

通過新聞，學(xué)生都知道了2008年5月8日，我國登山健兒把奧運(yùn)圣火送上了珠穆朗瑪峰，但他們不知道這攀登的過程有多少艱難，更不了解1960年我國登山運(yùn)動員第一次攀登世界高峰時所付出的艱辛與努力。這一課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的愛國情感，感受崇高的奧運(yùn)精神。

教學(xué)過程：

初學(xué)課文

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

1）檢查預(yù)習(xí)情況，指名朗讀。

用筆劃出文中所有表示登山的具體時間詞，并說說在不同的時間內(nèi)登山運(yùn)動員在干什么。

2）梳理登山過程。

看著圖把登山的整個過程完整地說一遍。

3）從所花的時間及路程上你有什么問題提出嗎？

精讀課文

1、讓我們來看3——5節(jié)，看看他們碰到什么困難？怎樣克服的？

1）自己默讀3——5節(jié)，劃出描寫遇到的困難以及克服困難的句子，并在這些句子中圈出關(guān)鍵詞語。

2）學(xué)習(xí)第三節(jié)，補(bǔ)充“第二臺階”的資料，通過動詞體會攀登的極端困難。

3）劉連滿看到這個情景，怎么做，怎么說的？理解 “斬釘截鐵”

4）隊(duì)員們猶豫什么？

想象說話：隊(duì)員們猶豫了，如果照著劉連滿說的做， ，

如果不照他的話做， 。

5）可是為了能夠攀登上珠峰，盡管不愿意但沒辦法，引讀“隊(duì)員們只好……”。

6）逾越過了第二臺階，他們又遇到了什么困難？繼續(xù)交流。

7）是什么信念支撐著他們呢？是啊，一句話，為了攀登上世界第一高峰，為了中國的榮譽(yù)，引讀“他們一個個咬緊牙關(guān)……”

8）1960年5月24日凌晨4時20分，中國登山隊(duì)在世界第一高峰展開了鮮艷的五星紅旗。中國第一個從北路征服了世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，逾越了“不可逾越的第二臺階”。（擦去“不可”）

2、出示攀登到頂峰的圖片。

1）你看了有什么要問的嗎？

2）劉連滿為了隊(duì)員能登上第二臺階而甘作人梯，沒有登上珠峰，那他現(xiàn)在在哪兒？他后悔嗎？

1）當(dāng)記者詢問劉連滿這個問題時，他是這樣回答的。媒體出示采訪劉連滿的記錄。

劉連滿：我不后悔！我的隊(duì)員上去了就是我上去了，就是我們中國上去了。

2）通過讀了劉連滿的采訪，你感受到了什么？

3）指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)反思：

一、借助補(bǔ)充閱讀，豐富知識，提高認(rèn)識。

在課前，我讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀、課外書籍閱讀等方式，多渠道、多途徑地了解“珠穆朗瑪峰”，了解“登山運(yùn)動”，使得學(xué)生在上課伊始就與課文產(chǎn)生似曾相識之感，從而提高了他們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

二、借助媒體，加深體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。

導(dǎo)入新課時，我通過媒體播放“珠穆朗瑪峰”的畫面，配以教師的解說給學(xué)生提供生動的背景資料，學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)時，向?qū)W生介紹“第二臺階”，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離。然后通過朗讀描寫他們遇到困難的句子，是學(xué)生感悟體驗(yàn)攀登的艱辛，對登山健兒能攀上不可逾越的“第二臺階”產(chǎn)生由衷的敬佩，對我國登山健兒的頑強(qiáng)毅力、奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生由衷的敬佩之情。教學(xué)最后，我出示登山勇士登上峰頂，展現(xiàn)五星紅旗的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生的情被這一景煽動后，再來讀文中的句子，此時學(xué)生的體驗(yàn)、感悟再一次得以升華。