【教時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？（指名說(shuō)）

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第29課。

二、揭題。

1、齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？（指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）

4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知，快速把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。（1——7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8——20小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。

1、請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）

2、學(xué)習(xí)多音字“藏”。

課件出示多音字“藏”，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)、名詞上區(qū)分其讀音。（名詞讀zàng 動(dòng)詞讀cáng）

3、探究原因。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)（用課件出示“因?yàn)?，所以 ”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。）

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8——20小節(jié)。

（三）再讀課文，了解旅行過(guò)程。

1、提出合作讀書(shū)的要求：

（1）女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。

（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。

（1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚼”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？

a、指名說(shuō)。

b、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

相關(guān)內(nèi)容：

（3）口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從 走到 ，又從 來(lái)到了 。最后，在牛 的時(shí)候，隨著 。

（過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。）

（4）指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。

牛共有 胃，前 ，只有 。

四、歸納小結(jié)

1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2、概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記�。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

板書(shū)：

29、在牛肚子里旅行

原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外）遇事冷靜不慌張

（大吼一聲）團(tuán)結(jié)互助定成功

過(guò)程：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課后，感覺(jué)要比上《南極風(fēng)光》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于白老師的精心指導(dǎo)。課前，白老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)……可以說(shuō)，白老師的一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此些許的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字“蟋、蟀、嚼、貯、咽、蹭”理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“蟀、嚼”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“覺(jué)”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的讀音。

3、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的培養(yǎng)。

4、通過(guò)讀文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。