一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識三個新偏旁“草字頭”（艸）、“白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。

2、正確認(rèn)識十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：

1、放手讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

2、展開小組討論，在合作學(xué)習(xí)中理解課文的思想內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會老師對學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對學(xué)生博大無私的愛，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、播放教師生活照和工作照。

2、學(xué)生談觀后的感受。

3、過渡

師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)切話語給你留下的印象最深？（學(xué)生回答）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《老師的話語》。

二、學(xué)文

（一）板書課題，師生齊讀課題。

1、出示課題，板書《老師的話語》。

2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

3、看到這個題目，你想說什么？（學(xué)生回答）

（二）教師范讀課文。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物？課文以“老師的話語”為題，你認(rèn)為合適嗎？

（四）聯(lián)系自己的生活實際，說一說：老師平時是怎樣關(guān)心和愛護同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語，一句一句暖暖的”。

還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語改變成“媽媽的話語”、“同學(xué)的話語”，再認(rèn)真的讀一讀。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會文章所表達的思想感情。

1、聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會語句的輕重緩急。

2、讓學(xué)生反復(fù)朗讀。

3、開火車讀。

4、指讀。

5、齊讀。

6、讀后進行評議，在練讀、聽讀、評讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。

7、再讀文，升華文中的情感和思想。

師：你想對老師說什么？

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、識記要求會認(rèn)的字，在討論交流中師生共同歸納出識記生字的方法。

（1）詞語記憶：如：老師、話語、語句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話……

（2）對比記憶：如：語—話—說清—睛亮—高

（3）部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。

2、生字書寫

（1）自己觀察每個生字的占格位置。

（2）小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個生字的筆畫特點。

（3）教師相機點撥較難字的寫法。

（4）指生到黑板前表演，學(xué)生進行評議交流，指出優(yōu)點和不足。

3、詞語擴展練習(xí)。

（1）課件出示：

春天的花蜜秋天的（ ）

天上的星星地上的（ ）

老師的話語爸爸的（ ）

師：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里嗎？看誰填得又對有多。

（2）你們能自己想出類似的詞語嗎？比比看誰是智慧星。如：“清清的泉水”

“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。

四、擴展延伸。

你想對老師說些什么？課下可以找老師說說自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語拼音寫出來放到悄悄話信箱里。

問題：

文中把老師的話語比作了什么？你認(rèn)為老師的話語像什么，用自己的話說一說。

《老師的話語》 教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識三個新偏旁“草字頭”（艸）、“白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。

2、正確認(rèn)識十一個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：

1、學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受老師博大無私的愛，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．播放教師生活照和工作照。

2．學(xué)生談觀后的感受

二、

（一）板書課題，師生齊讀課題。

1、出示課題，板書《老師的話語》

2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

3、看到這個題目，你想說什么？（學(xué)生回答）

（二）范讀課文。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物？課文以“老師的話語” 為題，你認(rèn)為合適嗎？

（四）聯(lián)系自己的生活實際，說一說：老師平時是怎樣關(guān)心和愛護同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語，一句一句暖暖的”。

還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語改變成“媽媽的話語”、“同學(xué)的話語”，再認(rèn)真讀一讀。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中體會文章所表達的思想感情。

1、聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會語句的輕重緩急。

2、讓學(xué)生根據(jù)配樂磁帶反復(fù)朗讀。

3、其他方式再讀

讀后進行評議，在練讀、聽讀、評讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、識記要求會認(rèn)的字，在討論交流中師生共同歸納出識記生字的方法。

（1）詞語記憶：如：老師、話語、語句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話……

（2）對比記憶：如：語—話—說 清—睛 亮—高

（3）部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。

2、生字書寫

（1）自己觀察每個生字的占格位置。

（2）小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個生字的筆畫特點。

（3）教師相機點撥較難字的寫法。

（4）指生到黑板前表演，學(xué)生進行評議交流，指出優(yōu)點和不足。

3、詞語擴展練習(xí)。

（1）課件出示：

春天的花蜜 秋天的（ ）

天上的星星 地上的（ ）

老師的話語 爸爸的（ ）

課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里嗎？看誰填得又對有多。

（2）你們能自己想出類似的詞語嗎？比比看誰是智慧星。如：“清清的泉水”

“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。

四、擴展延伸。

你想對老師說些什么？課下可以找老師說說自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語拼音寫出來放到悄悄話信箱里。