【案 例】:

生：我曾去過(guò)云南的西雙版納，看見(jiàn)過(guò)這種榕樹(shù)，很多枝干就像一張巨網(wǎng)，似乎要把人包圍起來(lái)。

師：你能聯(lián)系課外知識(shí)感受到榕樹(shù)的氣勢(shì)，那是不是這樣呢？讓我們來(lái)看看圖片。（出示榕樹(shù)枝干、根、葉的圖片）

（師于指圖片、介紹榕樹(shù)枝干的相關(guān)科學(xué)知識(shí)）

師：因此，人們常常稱(chēng)之為“獨(dú)木成林”，然怪，作者會(huì)驚訝地說(shuō)：“從遠(yuǎn)處看就像一棵大樹(shù)臥在水面上，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，臥在水面上的大榕樹(shù)是什么樣的？

生：……

（出示圖：臥在水面上的榕樹(shù)）

師：這棵坐落在廣東省新會(huì)縣天馬河上的榕樹(shù)已尼有500多年的樹(shù)齡，它的樹(shù)冠覆蓋面積達(dá)致函20多畝地。20多畝地是什么概念呢？這么說(shuō)吧，我們廣南學(xué)校面積是21畝地左右，特別是新校園建好后在伙卻感覺(jué)校園是那么大，那么美，有許多運(yùn)動(dòng)、游戲的場(chǎng)地。這棵大榕樹(shù)的樹(shù)冠面積幾乎可以覆蓋整個(gè)校園，我們?nèi)�校師生坐在它的�?shù)蔭下乘涼，做運(yùn)動(dòng)還綽綽有余呢！

【教學(xué)反思】:

懷海特說(shuō)過(guò)：“教育的問(wèn)題就在于學(xué)生通過(guò)樹(shù)木見(jiàn)到森林”�，F(xiàn)在洛陽(yáng)宮生的生活是豐富多彩的。他們接觸的世界是五彩繽紛的，因此，他們能夠用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本，這就需要教師營(yíng)造和諧的課堂氣氛。教師不斷地贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。在這個(gè)片段中,教師能調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)和已有知識(shí)儲(chǔ)備，能接近文本與生活的距離，能緊密聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，整堂課師生之間彌漫，充盈著友善、民主；師生之間多的是探討語(yǔ)氣，少的是話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，充分體現(xiàn)了師生之間的平等、民主”