一、學生分析

我所任教的學校是一所農(nóng)村小學，學生信息較為封閉，對集郵知識接觸的也少，對于他們來說郵票就是寄信用的，他們從來沒有注意到郵票會有其他的價值，所以本單元的學習對他們既是陌生的又是新奇的。

二、教學目標和設想

教材通過學生對這個單元有關郵票內(nèi)容的學習，有意識地培養(yǎng)學生的集郵興趣。由于我們學校地處農(nóng)村，學生年齡也小，對集郵沒什么了解，所以早在開學初我就布置下學生實踐活動的任務之一，那就是讓學生查找有關集郵的知識，通過讀書或看看自己身邊有沒有集郵愛好者，對他們進行訪問，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理下來，同時平時留心收集自己喜歡的郵票。這樣我想學生在學習本單元時，就可以結合自己這一段時間的體會，去理解課文內(nèi)容，從而對優(yōu)美的詩歌中描寫的內(nèi)容不再感到遙不可及，名人集郵的樂趣也變得很真實，更有說服性。

三、教學準備

1.查閱名人集郵的資料，圖片。

2.中外名人對于集郵的言論。

3.學生搜集整理的集郵資料，收集的郵票。

4.名郵欣賞的課件。

四、教學重點、難點

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.理解課文從哪些方面介紹羅斯福集郵的，學習概括課文的方法，體會他對于集郵所發(fā)表的觀點。

五、教學過程

(一)導入新課，介紹資料

師：在上一節(jié)課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。（板書：羅斯福集郵）請學生介紹有關羅斯福的資料。

(二)朗讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，如可以自讀、默讀；也可以同桌或小組內(nèi)互讀、評讀。解決課文中的生字新詞，力爭做到讀通順，讀流利。教師巡視指導。

［設計說明］用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

(三)理解課文，學習概括

師：課文講述的主要內(nèi)容是什么？

方案1：在熟讀課文的基礎上，組織全班進行討論交流，對用完整、清楚的語言概括的學生及時給予肯定和鼓勵；

方案2：圍繞“課文是從哪幾個方面介紹羅斯福集郵的”這個問題引導學生。先讓學生在課文中找出有關語句做上標記，然后組織學生討論分析，學習概括；

方案3：請同學提出學習建議。

［設計說明］以上方案可結合學生實際選擇運用，但無論是使用哪一種方案，都要重視學生學習概括的過程，不要因為學生概括不準確或概括不全面，而全盤否定或急于告之答案，要根據(jù)學生的理解因勢利導，適時點撥，從而使學生的能力得到真正的提高。

(四)角色體驗，朗讀交流

師：找出課文中羅斯福的話，從他的話中感受他的性格，體會他表達的意思。

學生在書上畫出后，有感情地讀，分角色朗讀，體會他表達的意思。感悟羅斯福集郵的意義。

［設計說明］羅斯福的語言反映他的性格，也體現(xiàn)他集郵的思想。在教學中，引導學生模仿羅斯福，把當時的情景演一演，說一說，或進行角色朗讀，感受羅斯福坦誠、詼諧的性格和他所表達的思想。

(五)討論觀點，暢談感受

師：你還了解到哪些名人也集郵？他們對于集郵持什么觀點？

［設計說明］學生在談論名人集郵的同時，也在感悟集郵所帶給人的啟迪和樂趣。

師：在這一段時間的搜集郵票知識或集郵的過程中，你有什么感觸？

學生暢所欲言談自己對集郵活動的認識，闡發(fā)心得。

六、教學反思

著名的“皮革馬利翁效應實驗”充分說明，教師對學生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情、與行為等方式將期望傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴老師，并給予積極的反饋。

在本課中，我訓練學生概括課文內(nèi)容，設計了三種方案，課上根據(jù)學生實際情況和需要，選擇方案引導學生去思考，結合討論交流學習概括。學生水平千差萬別，他們的積極性、自覺性、準確性、科學性和深刻性都會有所不同。為此，教師要根據(jù)各學生的實際進行評價。對后進生，只要有一點點微小的亮點，就要夸大地表揚鼓勵，“你真聰明！”“你的理解是個創(chuàng)造！”這些話猶如一股暖流給后進生帶來無比的喜悅。對優(yōu)等生，除了肯定外，還提出高一點的要求，鼓勵其理解的更準確、科學、深刻。如：“你有獨特的見解！還有別的說法嗎？”“老師還沒有想出來，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表揚了他們，又促使他們更加積極地創(chuàng)造。