[教學要求]

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點] 按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。

[教學難點] 有感情地朗讀課文，真正理解課文。

[教學時間] 二課時。

第一課時 第三周周一

一、導入新課

1．聽抗日歌曲。

請學生說說聽后的感受。

2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。

3．揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(課題)

4．解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。

“烽火”指什么？比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？

5．設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的，它有什么歷史意義，對我有哪些啟示？

找“盧溝橋事變”的經(jīng)過時，讓學生圈劃出文中的關(guān)鍵詞語，并注意表示時間順序的詞語，有助于理解課文。

二、初讀指導

1．自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2．檢查自學情況。

(1)出示下列詞語：

日寇 硝煙 哭爹喊娘

①“開火車”讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導分段。

① 默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

課文可以按照時間順序來劃分。那就先找一找表示時間的詞語？ 教師提示課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語的提示，學生試著劃分劃分，有助于判斷。

②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導寫字

第二課時 第三周周二

[教學要求]

1、會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點] 能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

[教學難點] 激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1．出示詞語，指名讀。

魔爪 咽喉 挑釁

日寇 控制 號召

2．說說文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓練

1．學習第一段。

同仇敵愾 猝不及防

萬籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑一樣，比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

(3)這一段寫了什么？

①“九一八"事變后的局勢，

出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

指導朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”？為什么這樣比？

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍 我軍

人仰馬翻 同仇敵愾

狼狽 舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

教學時抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等寫出了中國守軍勢不可擋的氣勢，表現(xiàn)了中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。先讓學生朗讀，然后學習從中感受我軍的形象。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯(lián)系前文談談自己的理解,指名讀，體會形勢之危急。

②中國在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用

指導朗讀：“天津危急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置？為什么連用三個“!”？

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、．學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹

(3)我們可以說逐步怎樣？

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話。

(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”？

(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的慘敗。

教學反思

讀書進行思想教育也是教學的一個組成部分，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑戰(zhàn)的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。教學中讓學生樹立民族自信心和自豪感。

課文要求復述，我在學生講述之前，先讓他們記住幾個重要的時間提示：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當天晚上”，這樣時間順序就不會錯了，然后再想想每一段時間所發(fā)生的事情，這樣“盧溝橋事變”的經(jīng)過就能講清楚，講好了。