《小小的希望》是義務教育課程標準實驗教科書科教版語文一年級上冊《快樂讀書屋五》里的第二篇獨立閱讀課文。本課是一篇散文，表達了一個孩子保護鳥類、共建美好家園的希望。文章語言優(yōu)美，想像神奇，極富兒童情趣，是培養(yǎng)孩子“海景保護”意識，提高閱讀能力的良好典范。

一、學情分析

一年級學生剛從游戲學習過渡到自主學習，他們對一切新鮮事物都充滿了好奇，也渴望得到更多的知識。當他們有興趣時，則學得學；當他們受到賞識、激勵時，學習興趣更加濃厚；當他們自由參與探索與討論時，求知欲更加強烈。

二、設計理念

語文課程標準強調指出：在語文教學中，教師喲啊把閱讀的權利還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正與文本交流，進行自主性閱讀。為此，本課設計力求讓學生充分地讀課文，采用多種方式與文本對話，提供更多師生相互交流的機會，通過自由讀、互讀、喜歡的方式讀、指導讀、感情朗讀等多種途徑的朗讀來理解課文內容，激發(fā)學生語文學習興趣，提高語文閱讀能力，增強學生保護鳥類，保護環(huán)境，愛護家園意識。

三、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，認讀文中四個生字；

2、通過課件演示，激發(fā)學生學習興趣；通過自主讀文，理解課文內容。

3、讓兒童從小懂得保護鳥類，保護環(huán)境，愛護人類賴以生存的家園。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：體會文中小朋友的希望和情感。

四、教學準備

課件、圖片、生字卡片

五、教學過程

（一）課件激趣，談話導題

1、播放“百鳥爭鳴”的課件

2、談話導入

同學們，聽到什么了？（生：鳥的聲音）這聲音怎么樣？（生：真好聽 真動聽）看到什么了？（生：小鳥真多，小鳥真可愛，小鳥生活在樹林里真快活）看了這些，你想說些什么呢？

師：是啊，人與鳥是朋友，森林是鳥類理想的家園，保護鳥類是很多人的愿望，小朋友，這節(jié)課讓我們走進“快樂讀書屋五”，共同學習課文《小小的希望》，再一次感受人與鳥類共同生活的快樂好嗎？

3、板書課題 齊讀課題

【點評】興趣是最好的老師。一年級小學生大都喜歡鳥，不僅喜歡鳥的聲音美，更喜歡鳥的形態(tài)美。教師把“百鳥爭鳴”的課件展示給學生，并以學生易于接受的喜歡的談話方式和學生平等交流，激發(fā)了學習興趣，拉近了學生與文本之間，學生與教師之間的距離。

（二）初讀課文，自主識字

1、讓學生先讀讀課文前面的提示語，結合圖畫，說說這個小朋友的希望是什么。

2、自由讀文。要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀通句子。

3、同桌互讀。每人讀一遍課文，互查互評。

4、用自己喜歡的方式讀，邊讀邊圈畫出文中生字，用自己的辦法識記生字。

5、檢查識字效果

（1）齊讀小鳥卡片上的四個生字。

（2）指名讀小鳥卡片上的四個生字。

（3）“開火車”讀生字

（4）交流自己多識的字，然后記在小本子上。

【點評】一年級小學生剛從拼音識字到閱讀課文，接觸文本材料的時間短，感悟文本能力還很差，在閱讀文本過程中識記生字有一定困難。因此，在讀文識字這一環(huán)節(jié)教學中，教師安排學生用多種方式讀文，用自己掌握的識字方法識記生字并匯報交流多識的字，讓學生在自由讀文，自主識字過程中養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（三）指導朗讀，深入感悟

1、自由讀文，讀后交流匯報

通過閱讀你讀懂了什么？在交流匯報時通過談話的方式重點把握以下問題：

（1）希望小鳥能聽懂“我”的話，“我”也能學會小鳥的話。

讀了這句話想一想，文中的“我”想要做什么？（想和小鳥對話）

文中的“我”想把知道的事情告訴小鳥，如果是你，你想告訴小鳥什么？

（學生自主暢想，教師總結，教育學生保護鳥類）

（2）“我”告訴小鳥的話。

文中的“我”是怎樣告訴小鳥的？（學生相互交流）

告訴小鳥的話應該用哪種語氣讀？

（教師引導學生用著急的語氣同桌互讀，指名讀，師生相互評價）

引導學生交流建國聽過捕殺鳥類的事。

小組討論說說保護鳥類的辦法。

師小結：鳥類是人類的朋友，它們長的很可愛，叫得很好聽，它們消滅了那么多害蟲，給人們帶來了很多快樂�？墒菂s有人要捕捉它們。我們要告訴它什么呢？（引讀，師生齊讀）

（3）“我”希望可以和小鳥一起快樂生活。

希望和小鳥一起快樂生活是書中小朋友的最后希望，也是很多人的愿望，你想用怎樣的語氣讀？

“另一片樹林”和“那片樹林”有什么不同嗎？（討論匯報）

2、感情讀文，互評互議

【點評】解讀詞句，是學生讀書感悟文意的過程，指導朗讀，深入感悟這一教學環(huán)節(jié)，以“通過閱讀你讀懂了什么？”這一問題為線索，通過理解詞句，自讀自悟，相互交流等方法把學生帶入到了文中情境中，激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文閱讀能力，增強了學生保護鳥類，保護環(huán)境，愛護家園的意識。

（四）拓展延伸，提升情感

1、播放“人、鳥和諧共處”課件，教師隨課件旁白

在小鳥的天堂里瀏覽，我們不僅為此處的壯觀奇景而沉湎，更為人們懂得維護大自然的生態(tài)平衡而深深感動，看了“人、鳥和諧共處”課件，你想說什么？

2、出示圖片。

師：有的人已為鳥類布下了羅網(wǎng)，有的人隨意砍伐森林，使小鳥無家可歸，看了這幾幅令人擔憂的鳥類生存環(huán)境圖片，你想說什么？

3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽，和爸媽媽共同研究保護鳥類的辦法。

【點評】“人、鳥和諧共處”課件和“令人擔憂的鳥類生存圖片”形成了正反兩面的鮮明對照，學生看了課件和圖片，想說的話很多，通過學生相互交流，進一步提升保護鳥類，保護環(huán)境，愛護家園的愿望。

【總評】1、重視讀。本課充分重視讀，通過各種方式的讀，把讀落實到位，使學生在讀中交流，在讀中收獲，也在讀中理解了課文內容。2、重視識字。讀中教師也不忘落實了識字教學，這對一年級的學生來說非常重要，交流學生的識記方法有利與學生掌握更多的方法，使識字越來越輕松。3、重視情感教育。通過學文及課件圖片的觀看，使學生逐漸從心里體會到鳥類對人類的重要，以及保護環(huán)境、保護家園的重要。這對學生良好品德的形成具有重要的意義。