片斷一：

師：小朋友，你看到過大海嗎？說說你眼中的大海。

出示：（ ）的大海

生1：藍(lán)藍(lán)的大海。

生2：美麗的大海。

師：大海真的很美，不過老師今天要帶你們?nèi)チ硗庖粋�(gè)地方。讓我們輕輕地走近它，帶上你的小眼睛和小耳朵哦。

出示小溪的視頻。

師：你看到了什么？

生交流：小溪

評(píng)析一：

“導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)質(zhì)是使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入教學(xué)的特征在于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性�！� 《有效教學(xué)藝術(shù)》 當(dāng)初設(shè)計(jì)教案時(shí)，關(guān)于如何導(dǎo)入課文，我琢磨了很久。一年級(jí)的兒歌短小有趣，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)，大部分都能背誦。有時(shí)候，老師還沒出示課題，學(xué)生們都已脫口而出。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)思維。我從他們比較熟悉的大海入手，讓他們說說自己眼中的大海。再帶他們?nèi)バ蕾p小溪，并用多媒體的方式呈現(xiàn)，既直觀又形象。讓孩子們仿佛覺得自己來到了小溪邊，有種身臨其境的感受�？粗�他們一雙雙好奇的眼睛，我就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小溪》這首兒歌。

反思：

利用視頻導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但正如姚敏老師所提議的應(yīng)該充分利用這個(gè)視頻。指導(dǎo)朗讀兒歌的時(shí)候，可以再播放這段視頻，讓學(xué)生對(duì)小溪有更深刻的印象，讀得更有感情。后來讓學(xué)生自己編兒歌的時(shí)候，可以再用視頻，通過視覺，聽覺的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的小溪是怎樣的，這樣學(xué)生說起來也會(huì)容易些。

片斷二：

師：冬天的小溪是怎樣的呢？

生：滑溜溜，亮晶晶的。

師：什么叫做“滑溜溜”？

生：很滑很滑的意思。

師：老師這里有個(gè)水晶球，誰想來摸一摸，然后告訴大家什么感覺？（出示水晶球）

生1：很滑的。

生2：滑溜溜的。

師：這就叫做“滑溜溜”。還有什么東西是滑溜溜的？

生1：玻璃

生2：鵝軟石

生3……

師：看露珠在陽光的照射下,發(fā)出耀眼的光芒,我們可以說“ 亮晶晶的露珠”.還有什么東西也可以用“亮晶晶”形容？

生1：亮晶晶的星星。

生2：亮晶晶的鉆石。

生3：亮晶晶的水晶球。

師：說得真好。“亮晶晶”和“滑溜溜”都是abb的詞語。你還能說幾個(gè)相似的詞語嗎？

生：嘩啦啦

……

評(píng)析二:：

擴(kuò)大學(xué)習(xí)需求能幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且學(xué)習(xí)內(nèi)容不只局限于課本，而是基于書本，活于書本，寬于書本�！盎�溜溜”和“亮晶晶”不僅可以形容冬天的小溪，還可以形容其他事物。好的詞語不僅要教給學(xué)生，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)用。學(xué)生能結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說出亮晶晶的星星等，這就是一個(gè)理解，積累，內(nèi)化和運(yùn)用的過程。

反思：

可能abb的詞語對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，有點(diǎn)難度。但是這類詞語比較實(shí)用，也容易記憶。因此先讓學(xué)生有個(gè)初步的概念，在之后的教學(xué)中可以通過反復(fù)的鞏固、積累，加深學(xué)生的印象。

總結(jié)：

《小溪》是一首簡短而有趣的兒歌，描繪了冬天和春天里小溪的景色�？紤]到孩子們對(duì)于小溪的認(rèn)識(shí)不多，因此從他們熟悉的大海著手，再引出小溪，告訴他們兩者的區(qū)別。然后用多媒體呈現(xiàn)小溪，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入教學(xué)的魅力在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而我正在不斷地朝這方向努力。