教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課三個(gè)生字，理解新詞：廉潔、跳躍歡吠、柵欄、小心翼翼。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與人之間互相信任的美好情感。

3．能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感想。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解側(cè)面描寫的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向果林，采摘到豐富的果實(shí)，也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片（文字、圖片）。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、“告示”懸念，導(dǎo)入課文

1.出示告示牌：“桃子自采五千米”

2.教師：這個(gè)告示會(huì)告訴我們什么呢？作者通過(guò)這個(gè)告示找到的是“信任”，我們也跟著這個(gè)告示看能找到什么。（板書課題：信任）

3.教師：看了這個(gè)告示后，你有什么想法或疑問(wèn)？（那里的桃子真的能自己采嗎？真的是五千米嗎？真的有桃園嗎？）

4.教師：讓我們帶著這些疑問(wèn)走入課文，慢慢解開(kāi)疑惑。

二、自讀課文，感知引疑

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來(lái)。

3．想想課文中的“自采”給你留下了怎樣的印象？

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累好詞

1．出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。樹(shù)蔭豐實(shí)盡收眼底跳躍歡吠淘氣柵欄根深葉茂沁人心脾

2．勾畫出你自己的好詞佳句，小組交流。

3．將收集到的好詞佳句，摘錄到“采蜜集”中。

四、抓住中心句，展開(kāi)學(xué)習(xí)

1．教師：作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅�！保�

2．看看文中哪些語(yǔ)句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情。

①學(xué)生自學(xué)，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。

②“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）

③木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里�！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）

④自采桃子。

3.教師：同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？

五、一進(jìn)桃園

教師：這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用自己的話來(lái)描繪它。

1．再讀課文7~12段，邊讀邊勾畫。

2．小組交流：從哪些詞句感受到這是一個(gè)怎樣的桃園？

六、二進(jìn)桃園

1.讀讀3~20段，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。

①學(xué)生讀句子。思考：從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？

②出示填空：屋前有一張木桌，桌上（ ）幾只竹籃，籃下（ ）一張紙條，上面（ ）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（ ）自己采，然后把錢（ ）箱子里，祝您愉快！”

③給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

④你從這張紙條中獲得哪些信息？（主人把“我們”當(dāng)作朋友，讓“我們”自己采桃子自己付錢，非常信任“我們”。）

⑤ 通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語(yǔ)句。）

2.抓住寫小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”。

①教師：“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。

②用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。（等待到來(lái)、撒腿領(lǐng)路、帶回原地、熱情道別）

③桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到溫暖。）

3．指導(dǎo)朗讀最后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠(chéng)是無(wú)價(jià)的。

七、三進(jìn)桃園

1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？

2．在小組里交流，分享個(gè)人的理解。

3．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。要點(diǎn)：從桃園主人精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)。（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良……）

4．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

①回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒(méi)有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？

②這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

八、拓展延伸

1. 齊讀：我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方……

2. “我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

3. 出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：。

九、總結(jié)

教師：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。在我們生活中也有這樣的事情嗎？和同學(xué)一起交流交流吧！