【設(shè)計理念】

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一．

【設(shè)計特色】

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中．與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題，了解生活。

1．板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2．指導(dǎo)讀課題。點撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。

3．理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況？可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

4．自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識字，聯(lián)系生活。

1．和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨�和大家交朋友�?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。

2．和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來，大聲叫出它的“名字”。

在學(xué)生找到藏起來的生字時，針對每個生字的特點，可相機(jī)采用以下方法深人識記：

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ)。

“穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等。

“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動腦筋，運用多種方法記憶。

“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

三、整體感知，進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。

1．朗讀品悟，體會情感。

(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

2．出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點撥：怎樣才能長大呢？(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(3)深人理解。

①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。

(4)評價一下馬莎想快快長大的辦法。

3．進(jìn)人情境，真實體驗。

(1)導(dǎo)語：又發(fā)生了什么事情呢？讓我們讀讀后面的文章。

學(xué)生自由朗讀，依據(jù)學(xué)生回答，板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。

(3)情境表演。

①表演“幫媽媽掃地”。重點指導(dǎo)媽媽夸獎馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會：

a．采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時自己的心情。

b．再請一位媽媽表演，比較誰演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。

②表演替爸爸倒水。

a．比一比誰最有眼力，通過表演能看出馬莎爸爸此時的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中，從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情。

b．采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢？

(4)體驗升華。全家人都夸馬莎長大了，還會有誰夸她，夸她什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到，真正的長大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。

5．再讀課題。通過朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。

五、課后延伸，拓展生活。

回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情。