教學目標：

1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。

2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。

教學重點：

通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學生樂觀自信的生活態(tài)度。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、「課件」天游峰的美景：

2、導(dǎo)語：看了這些，你想說什么？生說。

過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢？

二、感悟課文：

1、要求：

自由朗讀課文,體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。

2、學生品讀。老師巡視。

3、交流：

你覺得老人是什么樣的人？生說。

請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。

導(dǎo)語例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。

老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。

老師感覺非常悠閑.

聽同學交流，能豐富我們的感受。

聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？

有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。

4 從學生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢？

生說，生讀。

導(dǎo)語：（1）應(yīng)該很累吧。（2）感覺很累，心里很充實。

過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。

5 生成話題：

七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？

生：為什么舍不得走呢？交流：

導(dǎo)語：與山水為友，與花鳥為伴。老師也向往那自由自在的生活。

他到底舍不得什么呢？

老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢？

三、合作學習：

1 要求：

（1）、選擇你喜歡的一個角色。

（2）、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么？

（3）、小組同學表演。

2 老師巡視，掌握情況。

3 請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。

4 師點撥：這老人夠自信的，（樂觀的）……你是老當益壯啊

自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往�。」植坏眉胰藢λ�也是這么支持！

情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧？你是老人，怎么去說服他。

1 自由組織說服。

2 我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀了，回家該享享福了！

3 生接著“說服”：

過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神啊！佩服佩服！

4：誰還想說服我嗎：生說。

過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。

四、引導(dǎo)想象：

1 過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中

2 出示：畫面

三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……

3 你們覺得會發(fā)生什么景象呢？

4 學生練寫。交流。