教學(xué)目的
1.閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形、讀音及寫法；會(huì)讀帶四聲的e。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)重點(diǎn):1.背誦兒歌。
2.e的寫法及四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、課文錄音
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
第1課時(shí) 教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母e 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，你們喜歡鵝嗎？它是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？有一首古詩(shī)就是來(lái)贊美白鵝的，誰(shuí)會(huì)背呢？大家來(lái)一起背古詩(shī)《詠鵝》。 2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美白鵝的兒歌，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)嗎？板書課題:白鵝。學(xué)生齊讀。 二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字 1．學(xué)生結(jié)合書上的圖自由讀兒歌。 2．同學(xué)之間互相試著讀讀，看誰(shuí)讀得最好。 3．指名學(xué)生讀兒歌。 4．師范讀兒歌；領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。 5．學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，多種方式讀。 6．學(xué)習(xí)生字。 小黑板出示生字:白、鵝、河、樂(lè)、熱。 （1）學(xué)生自讀生字。 （2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。 （3）在兒歌中找出生字畫下來(lái)，自己讀一讀。 （4）指名學(xué)生讀生字。 （5）開火車認(rèn)讀生字。 （6）學(xué)生互相讀；多種方式讀。 （7）休息一會(huì)，學(xué)生自由讀兒歌、認(rèn)識(shí)生字。 三、學(xué)習(xí)韻母e及其四聲。 1．我們把“鵝、樂(lè)、熱”這幾個(gè)字拉長(zhǎng)音來(lái)讀一讀，看看尾音發(fā)什么音？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單韻母e。 2．你們看這個(gè)韻母e像什么？怎樣來(lái)記它呢？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一句歌謠。（白鵝戲水eee,水中倒影eee） 3．學(xué)生自己讀e的發(fā)音；師領(lǐng)讀；學(xué)生齊讀；開火車讀。 4．根據(jù)四聲調(diào)的兒歌，自己來(lái)讀讀e的四聲。 5．指名學(xué)生讀；開火車讀。 6．學(xué)習(xí)韻母e的寫法。 （1）復(fù)習(xí)o的寫法。 （2）出示小黑板，師示范寫。（e占中間一格，從里面起筆，一筆寫成） （3）學(xué)生用手練寫。 （4）學(xué)生自己在書上練寫。（先觀察黑e再描紅） 四、總結(jié) 這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè) 1．背會(huì)兒歌。 2．會(huì)寫字母e。 第2課時(shí) 教學(xué)任務(wù):背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫好韻母e 一、背誦兒歌 1．學(xué)生跟老師一起讀課文，背課文。 2．學(xué)生小組內(nèi)背課文。 3．指名學(xué)生背課文。 4．學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。 5．學(xué)生班中分角色表演。 二、檢查認(rèn)字情況。 1．小組內(nèi)檢查生字情況。 2．師指名學(xué)生認(rèn)讀。 3．全班齊讀生字。 三、寫e及四聲。 1．在拼音本上寫韻母e，注意寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。 2．完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。 四、作業(yè) 在拼音本上寫一篇e。 | 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。 把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，保護(hù)和調(diào)動(dòng)其積極性。 增加生字在其它語(yǔ)言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。 把識(shí)字與學(xué)拼音聯(lián)系起來(lái)。 鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶韻母的字形。逐步掌握學(xué)習(xí)方法。 加強(qiáng)鞏固，方法新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來(lái)記憶韻母的字形。 指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。 給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。 |
講故事 學(xué)拼音
——拼音教學(xué)方法初探
純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、yuan、en時(shí)，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。
首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個(gè)小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想象，自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)怎樣記住an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如:小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如:“小紅和小明，手拿a和n，來(lái)到天安門，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。
接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開了天安門，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問(wèn):這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答:圓形。教師將一個(gè)寫有yu的半圓和另一個(gè)寫有an的半圓合并起來(lái)，組成了一個(gè)書寫著yuan的圓球。這種演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。
然后，教師再演示課件敘述:小紅回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是她做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道:摁門鈴。教師將寫有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法自由組合、自由討論。
在教師的精心設(shè)計(jì)下，把原本毫不相關(guān)的an、yuan、en通過(guò)圖片和故事緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。
在教學(xué)完 an、yuan、en后，是in、un、un的教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生像老師那樣，用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生們興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了。如:一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭（in），便在樹蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊（un）子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云（ü）中等有趣的故事。當(dāng)然，這與教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥是分不開的。這種在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到了事半功倍的作用。
《e》習(xí)題精選
一、讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)確。
ē é ě è
ē è ě é ě è
二、和媽媽一起讀。
dà bái é | é máo | ě xīn | jī è |
大 白 鵝 | 鵝 毛 | 惡 心 | 饑 餓 |
三、寫一寫
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