教學準備：電子備課。

教學時間：二課時。

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師和同學們共同學習《微笑著面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個課題，你想知道什么呢？

4、誰微笑著承擔著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求：

⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。

⑵讀準字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊 訓練 人選 技術 摔下來 固定套 詢問

治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

⑵指名讀、"開火車"讀、齊讀。

指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。

⑶去掉拼音讀。

3、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決。

⑶不能解決的作出標記。

4、檢查，了解字詞掌握情況。

⑴重點領會下列詞語的意思。

失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

6、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的"一切"指什么？可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7 自然段中的有關句子回答。

7、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

三、小結并提示下節(jié)課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課再學習。

四、指導寫字

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段

出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽

4、可當桑蘭摔下后，她的后半生"也許永遠要在輪椅上度過"，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫"她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩"的句子。

討論交流。

3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？

指導朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結構層次。

（1）出示第4自然段，分析結構層次。

（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。

（1）指名朗讀。

（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導。

4、生交流、反饋。

三、作業(yè)練習

1、造句。

康復—— 意外——

2、在下面的句子上適當的詞語。

⑴桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

⑵前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

⑶桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。

學習目標：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用"康復"、"意外"造句。

3、理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：

能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。

過程與方法：

讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。

教學重點：

引導學生體會桑蘭如何面對困難。