教學目標：

1． 學認“百、尺、聲、語”四個生字。

2． 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

3． 通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山顛的非凡氣勢。

教學重難點：

1． 學習生字。

2． 知道有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆地語氣。

教學過程：

一、導入新課

1． 背一首李白的詩.

2． 今天我們一起學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知。

1． 教師范讀全詩，學生注意聽不認識的字的讀音。

2． 學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

1． 出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語，請同學們先讀一讀。

2． 這些生字誰會讀？指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。

3． 去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4． 猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1． 學生自由讀詩。

2． 指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語

3． 指名朗誦全詩。

五、借助插圖，了解詩意。

1． 出示文中插圖，找一找，山寺在哪里？

2． 假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機出示前兩行詩。

3． 指導朗讀前兩行詩。（1）老師配樂范讀；（2）學生試讀；（3）指名讀；（4）全班配樂齊讀。

4． 站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

（1）學生自由讀后兩行詩；（2）指名配樂讀；（3）教師配樂范讀；（4）全班配樂齊讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩。

1． 教師配樂描敘詩境，學生想象畫畫。

2． 學生自讀整首詩。

3． 指名扮演小詩人，表演讀。

4． 師生配樂合作讀。

七、選擇作業(yè)。

1． 自選樂曲配樂背誦全詩。

2． 給詩配畫。

3． 李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。