學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個生字，會寫“幾，用”2個字。

2．正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。

教學(xué)難點：

識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

教具準(zhǔn)備：1．小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖畫。 2．雪景圖片。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。不光我們大家盼望下雪，就連小動物們也盼望下雪呢，因為它們個個都是雪地里的小畫家。 （設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的堆雪人、打雪仗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、初讀課文，識記字形

1、師范讀。

2、提出問題雪地里的小畫家都有誰？

（1）指名說。

（2）貼動物圖片，并寫動物名稱。

（3）出示課件：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（指名說）

小朋友們這篇課文有這么多小畫家，一定很有趣。你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦�。浚�看拼音、問同學(xué)、問老師）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。

學(xué)生自由讀文

3、好小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好。

（1）課件出示詞語。

（2）齊讀詞語。

（3）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

（4）師生做大小聲游戲：老師大聲讀詞語時學(xué)生小聲讀詞語，老師小聲學(xué)生大聲。

（設(shè)計意圖：通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，圖文結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）

(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？

小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。

那你呢？……

(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）

齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。“沒有用”這個意思兒歌中哪個詞告訴我們了？“不用”。

誰把第4句話來讀讀？“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰還想讀？

c、小朋友一起來夸夸他們，讀。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙 冬眠 青蛙為什么沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？

過渡：小畫家們這么能干，那小朋友們也一定很棒。大屏出示生字寶寶“幾、用”

四、寫字指導(dǎo)：幾、用

1、師示范，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。

2、學(xué)生寫。

2、教師評價：一看二寫三對照，一個要比一個好。

五、帶著生字寶寶回兒歌再讀。

六、作業(yè)

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會在雪地里畫什么？還會有哪些小動物沒有參加。

七、板書設(shè)計

小鴨 楓葉

小狗 梅花

小雞 竹葉

小馬 月牙

青蛙 冬眠

（設(shè)計意圖：采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣。）