【教學(xué)目標(biāo)】

1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。

2 學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”，體會(huì)其作用。

3 正確有感情的朗讀課文。

4 預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，正確讀通課文。

5 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)過程】

一激發(fā)興趣，課題引入。

1 動(dòng)畫媒體出示：一只可愛的小狗

2 師作簡介：這只可愛的小狗叫杜克。它不僅是只可愛的狗，更是一只英雄的狗。想知道為什么稱它為“英雄”嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《小狗杜克》吧。

3 出示課題，讀題。

說明：開門見山，通過媒體演示，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

二初讀課文，了解故事梗概。

1 出示預(yù)習(xí)要求：

（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，用學(xué)過的方法理解課文中不懂得詞語。

（2）給課文編上小節(jié)號(hào)，完成課后練習(xí)。

（3）自由讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，有不理解的地方質(zhì)疑。

(4)思考：為什么稱杜克是“英雄”？

2 學(xué)生根據(jù)要求預(yù)習(xí)。

3 預(yù)習(xí)交流。

（1）出示詞語：撒歡不知不覺飛馳而過風(fēng)馳電掣剎車一剎那慘禍軋斷扒開安然無恙殷紅躥

正音：撒歡剎車一剎那軋斷扒開殷紅躥

認(rèn)清字形：掣禍殷

理解詞義：風(fēng)馳電掣安然無恙區(qū)別：躥竄

積累詞語：表示時(shí)間短的詞語：一剎那、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)……

（2）交流課后練習(xí)。

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（4）為什么稱杜克是“英雄”？

說明：比較好的課堂應(yīng)該擁有好的課前準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備包括課文預(yù)習(xí)和對(duì)文本的疑問以及閱讀積累，才能與作者的情感共鳴打下基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中先從整體入手，讓學(xué)生對(duì)下面的細(xì)讀課文和品讀語句打下基礎(chǔ)。

三再讀課文，理解感悟。

1 小狗杜克真是一位勇士，在危急時(shí)刻挺身而出，令人感動(dòng)。下面就讓我們?cè)賮碜x讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)這感人的情景，把你覺得最感動(dòng)的語句劃下來。

2 討論交流：

* 感動(dòng)一：

出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。

（1）抓住動(dòng)詞，體會(huì)杜克動(dòng)作的迅速，課文用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀。

（2）此時(shí)的情況到底怎樣呢？

出示：就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。

請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括當(dāng)時(shí)情況怎樣？（危急，千鈞一發(fā)，迫在眉睫，十萬火急）

指導(dǎo)朗讀，讀出緊張、危急的語氣。體會(huì)否定句中加上“怎么”的作用。

（3）就在這樣危急的時(shí)刻，杜克挺身而出，為了救出小主人，它奮不顧身。讓我們?cè)賮碜x一讀描寫杜克的這兩句話，體會(huì)杜克的忠誠。

* 感動(dòng)二：

出示：尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地留下了一攤殷紅的獻(xiàn)血……

（1）抓住尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進(jìn)行比較，體會(huì)杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護(hù)在小主人旁邊，忠義可嘉�。�

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）說話練習(xí)：一場危機(jī)化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對(duì)此情此景，你想說些什么？

* 感動(dòng)三：

出示：小狗杜克跑在前后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。

指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)，杜克對(duì)主人的忠義，來自平時(shí)和瑪麗一家建立起來的感情。動(dòng)物也是有感情的，我們要愛護(hù)小動(dòng)物啊。

3 學(xué)生質(zhì)疑

說明：深入文本，體會(huì)最讓人感動(dòng)的詞句，感悟小狗杜克的英勇和對(duì)主人的忠誠。通過朗讀指導(dǎo)，激起學(xué)生的情感共鳴。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解語言文字的同時(shí)，體會(huì)人和動(dòng)物的感情。

四總結(jié)全文，課外拓展閱讀：

1 動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人，他們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要像朋友一樣善待動(dòng)物。

2 有感情地朗讀全文。

3 介紹課外拓展閱讀《獅子艾爾莎》

說明：拓展延伸，升華人文精神。人與動(dòng)物之間也有一份真摯的感情，有的動(dòng)物對(duì)人很忠誠，有的動(dòng)物性格溫和是我們的朋友，我們的人類社會(huì)也因?yàn)橛辛诉@些小生靈而生動(dòng)精彩。我們要用真心去愛護(hù)他們。

教學(xué)說明：

閱讀是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。所以，以情促知，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的情感共鳴為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。先從整體入手，讓學(xué)生初讀了課文，說說為什么稱小狗杜克為英雄。在了解了故事大致內(nèi)容后，再來細(xì)讀課文，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住學(xué)生在閱讀過程中的情感沖突，品讀讓學(xué)生最感動(dòng)的語句。在反復(fù)地有感情地朗讀中，讓學(xué)生理解語言文字，并體會(huì)人和動(dòng)物之間的感情，激發(fā)他們熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

上海市浦東新區(qū) 明珠小學(xué) 吳晨璇