教學目標

1. 認寫本課生字。積累詞語和句子。

2. 學習課文內容，領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

3. 分角色朗讀課文。

教學準備

教師：本課的生字詞語卡片，插圖。

學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教材簡析

這是一個生動有趣而又引人思考的童話故事。雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來，灰兔放棄了那不起眼的小朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙地將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事應從小事做起，才會有收獲。

課文共有五個自然段。第一自然段主要寫灰兔和白兔去采蘑菇。第二自然段主要寫灰兔總嫌草地上的蘑菇太小、太少，要等出現一大片蘑菇時再采。第三自然段主要寫白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里。第四自然段主要寫白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。第五自然段主要寫白兔把蘑菇分了一半給灰兔，并告訴他道理。

本課的教學重點是認寫生字，體會課文最后一句話的意思。

建議本課用1～2課時。

解讀與提示

* 第二自然段通過“不屑”、“盼望”等詞，表現出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他總是希望出現很多的蘑菇才肯采，由此看出灰兔不愿從小事做起。“不屑”指不值得做。“盼望”指殷切地希望。教學時，可指導學生通過反復地有感情地朗讀來體會灰兔的心理，注意“不屑”、“沒勁”、“仍看不上眼”、“帶勁”等詞語，從灰兔的神態(tài)、語言、行動中去體會他的內心活動，還可在熟讀的基礎上，指導學生邊讀邊表演這段內容。

* “不論大小”、“馬上”、“都不放過”等詞語說明白兔愿意從小事做起。建議教學這個自然段時，讓學生對比觀察插圖，然后對照第二自然段進行閱讀，弄清白兔和灰兔采蘑菇時的想法、做法有什么不同。

* “漸漸滿了”、“空空的”，這是白兔和灰兔采蘑菇結果的鮮明對比。這種對比，進一步暗示我們：只有從小事做起，才會有所收獲�？梢越M織學生圍繞“灰兔為什么哭了”展開討論，理解這個自然段的意思。

* 白兔的話點出了這篇童話的中心。它告訴我們：做事應從小事做起，才會有所收獲。教學時，通過朗讀白兔的話，領會課文講述的道理。教師要指導學生讀出白兔幫助、教育灰兔的真誠語氣，還要引導學生打開思路，對課文講述的道理可以有多種理解，如：積少成多……

* 學習本課生字，一要強調讀準字音。如:“屑”讀,“仍”是后鼻韻; “論”、“籃”是邊音; “始”是翹舌音; “認”、“因”是前鼻韻。二要引導學生自主識字，用學過的識字方法或自己喜歡的方式記憶字形。如：用學過的基本字加偏旁組成新字的方法記憶(尸＋肖＝屑、目＋分＝盼、女＋臺＝始、讠＋人＝認)。三要引導學生結合已有的生活經驗理解字義。

* 通過分角色朗讀課文，激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣。第二問是對學生進行思維拓展遷移的訓練。應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生續(xù)編童話故事。

* 第二題是訓練學生積累詞語，練習用詞語造句的能力。學生造句時，要加強互動評價，教師注意強調學生語言的規(guī)范。可以先口頭多說說，再選一句寫下來。

* 第三題讓學生先嘗試描紅，自己發(fā)現寫好這些字的訣竅，再進行反饋，教師、學生共同點撥，最后正確、工整、美觀地進行書寫。書寫時注意以下字：“仍”、“認”、“盼”是左窄右寬; “因”字外面的國字框要適中;“勁”左邊的“工”最后一橫變?yōu)椤疤帷�；“哭”字的一點不要寫掉了。

* 第四題教師可指導學生摘抄本文的優(yōu)美詞句，還可鼓勵學生摘抄在課外閱讀中見到的好詞好句，建議開展摘抄好詞好句比賽。