教學目標：

1、初步感受張家界迷人的自然風光和課文優(yōu)美的語言。

2、理清課文脈絡，學習文章的謀篇布局。

3、學習寫景文章的表達方法，并進行仿寫。

教學過程：

一、導語：

1、同學們，通過第五單元課文的學習，我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風景名勝區(qū)就屬于自然遺產。今天，我們一起來學習課文《迷人的張家界》，共同領略它奇特優(yōu)美的自然風光。一起讀課題。

2、未來到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風光秀麗，人們對它還有這樣的贊譽（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。

讀著這些詞，我們對張家界有什么感受？[讀著這些詞，張家界帶給你的第一感受是什么？]

3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。

同學們，就讓我們隨著音樂走進張家界——（欣賞一組照片）

張家界又給你留下了什么印象？

生交流。

是啊，張家界青山綠水，如詩如畫，我們仿佛走進了一幅山水畫中。

二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結構

1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請同學們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。

2、交流

隨機板書：山多 山高 山千姿百態(tài)

金鞭巖

黃獅寨

金鞭溪

植物 動物

預設一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說第三段）——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）

預設二：課文寫了群峰中最高的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座最高的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）

預設三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）

預設四：張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計（讀第六段）——張家界的植物、動物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動物）

預設五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）

預設六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。）

——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩如畫。（板書：山千姿百態(tài)）

預設七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產名錄。——對，這一點我們在學習課文一開始就講到了。

3、梳理內容，概括成幾個方面

（1）同學們，課文寫了張家界的（山多，山高，山千姿百態(tài)）；還寫了（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）以及許許多多的（植物和動物）——（點板書說），梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？

生交流。

預設1：課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。

(2)文中有一句話就寫到了這三個方面，能找到嗎？

生說。[電腦出示：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。]

指生讀

讀著這個句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇秀豐）之后寫到了張家界豐富的物產。

可見，作者寫這個句子是有目的的，你明白嗎？

生交流

同學們，閱讀文章時，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結構。讓我們再來讀一讀。

4、你看，張家界有著姿態(tài)奇麗的山，有著清澈秀麗的水，有著豐富珍貴的動植物。難怪，文章的一開頭，作者就這樣說——（出示開頭）生齊讀

難怪，文章的結尾，作者再一次這樣說——（出示結尾）生齊讀

你看，文章的首和尾，作者都在無限感嘆：張家界真是人間仙境！（板書：人間仙境）

5、指導習作：同學們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡。其實，在平時習作時，我們先要想清楚整篇文章的結構框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。

三、理2、3、4段結構。

這節(jié)課，首先讓我們走進作者筆下的奇山。請大家默讀2、3、4段，思考：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎？

指生回答。

小結：看來我們已經(jīng)達成共識，這幾段同是寫山，第二自然段對山進行了總體的概括地描述，而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“最高的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。

四、理第二段內部結構

1、我們來讀讀概括介紹群山的第二自然段，（出電腦）著重關注劃線部分的句子（點電腦），你發(fā)現(xiàn)這部分語言又有什么特點？

重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

預設一總分總——

預設二比喻——你來說說看，作者分別把張家界的山比作……

2、說得真好，同學們細細讀讀這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？

生：不能。交流原因。說三個學生。

師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會是怎么的一座山？

——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。）

這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會是？——（郁蔥蔥，生機勃勃。）

再如像摩天大樓的山，應該是——(很高很高，頂部尖尖的……)

而像中世紀城堡的，又應該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）

看來，作者把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組對比著寫，別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺，我們不妨來讀讀看，老師讀每一組的第一個有的，你們讀第二個有的。（師生對讀）這時，我們不難發(fā)現(xiàn)，（點板書）后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到——黃獅寨可能就像這兒的 ——

看來，文中具體列舉到的事物其實在概括部分早已經(jīng)涵蓋了

五、仿寫

1、同學們，其實寫景色的文章我們之前還學過很多，比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。讓我們一起走進黃山——

看一組照片

2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來寫黃山的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

小練筆

（1）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其

是那些怪石，有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。

黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像（ ），有的像（ ）；有的像（ ），有的像（ ）；

有的像（ ），有的像（ ）……

它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。

（2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。

在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（ ）。（ ）。

交流

預設一交流總體概括寫的習作——2個

評：從-、-、-、幾方面對應著寫。修改。

評：從-、-、-、幾方面對應著寫，寫得特別工整有序。

預設二交流具體選擇一座山峰寫的習作——怎么評？

評：這位同學緊緊抓住了——的特點，具體細致地做了描述，語言也很生動。

小結：同學們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。