第一課時

一、教學(xué)目標

1.學(xué)習課文中的生字新詞,理解相關(guān)的意思.

2.學(xué)習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、教學(xué)重難點

1.學(xué)習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱?/p>

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

教師板書：“成語”。問學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱為成語？(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

你們知道哪些成語呢？

師生交流。

今天，老師將和大家一起學(xué)習三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事

知道哪個字的意思是篇的意

通過預(yù)習我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》（教師板書）

（二）學(xué)習生字新詞

這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習一下其中的生字新詞。

1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀

矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服

戳穿 腮幫 僧人 唬人

2.哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意

（1）字形上重點應(yīng)該強調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、

（2）字音中重點強調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”

（3）通過預(yù)習，大家知道了哪些詞語的意思？

3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了

學(xué)生讀生字新詞

4.下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。

5.學(xué)生練讀

（三）學(xué)習第一篇

1.同學(xué)們，我們先來學(xué)習第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。

（1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預(yù)習。

（2）再請一位平時表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵

（3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？

（4）師生交流

（5）請大家來看看這樣一個句子；

出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�

誰來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）

同時，要讓學(xué)生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些

再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”

同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。

同學(xué)們這個生意人矛的特點是什么？

學(xué)生回答，教師板書 矛 戳得穿

這個生意人的盾的特點又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿

有問題嗎？

學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生多問，用不同的方式來問。

2.請一位同學(xué)讀這樣的一段話

出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。

同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？

這個楚國人為什么會張口結(jié)舌？

師生交流

3.現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。

1）指名說

（2）師生點評

（3）再指名說

4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀

5.分角色朗讀這篇成語故事

（1）自由練習

（2）組合展示

（3）師生點評

6.同學(xué)們，聽說學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊節(jié)，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？

為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)�來了幾個“錦囊妙計”。出示：

成為故事大王的好辦法：

（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。

（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖

（3）適當?shù)丶由弦恍┲�體語言就更棒了

我們每個同學(xué)在底下先試試吧

7.學(xué)生練習講故事

（1）指名上臺

（2）師生點評

（3）提出更高的要求

（4）師生評價

在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流

三、布置作業(yè)

1.同學(xué)們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學(xué)都得到展示的機會，我們會利用綜合實踐課的時間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準備。

2.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。

板書設(shè)計：矛 戳得穿

賣 自相矛盾

盾 戳不穿

8 成語故事

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道兩個成語的意思。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

二、教學(xué)重點、難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)準備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字詞

1、填字成詞。

自相( )盾 畫龍點( ）( ）( )充數(shù)

張口( )舌 張（ ）舞（ ）形象（ ）

烏云（ ）電（ ）雷（ ）（ ）不已

2.《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？

（1）指名復(fù)述

（2）教師點評，要求再簡潔一些

（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1.教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習是很有幫助的。請問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？

學(xué)生說

竽：是古代的一種樂器，在這個詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片

充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。

關(guān)鍵是這個“濫”，老師這里有幾種解釋：（1）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會，看看題目，你會選擇哪種答案？

師生交流，說理由。

2.接下來，我們一起進入成語故事的學(xué)習。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？

（1）師生交流

（2）理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示兩個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這兩個句子意思有什么不同。

誰能用“總是”說一句話？

②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣

教師板書：合奏

（4）指導(dǎo)朗讀――指名――點評――再指名――齊讀

3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？

（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。

（3）師生交流

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹�！�

指名用“不要……而要……”造句。

教師板書：獨奏

4.教師小結(jié)：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？

（1）師生交流

（2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？

（3）老師送大家兩句名言：

有真才實學(xué) 展鯤鵬大翅

混得一時，混不得一世。

希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。

三、精讀《畫龍點睛》

1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

生交流

(2)點睛前的龍是什么樣子的？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)

（3）出示掃描的圖片

（4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）

2.同學(xué)們?nèi)绻�你是一名游客，你相信嗎？為什么�?/p>

（1）師生交流，板書：“前”、“不信”

（2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）

（3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

3.出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

（1）教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？

（2）師生交流

（3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”

（4）指導(dǎo)朗讀

4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流

（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？

（3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學(xué)習等方面？

（4）師生交流

5.這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？

（1）齊讀《畫龍點睛》

（2）在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。

（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，其他同學(xué)默默地跟著念）

老師相信大家回家后一定能把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！

四、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）自選題

1、續(xù)寫故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著寫下去，題目自擬。

2.你是親眼目睹張僧繇畫龍點睛的人，面對被點睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經(jīng)過，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。

板書設(shè)計：

前 后

齊奏 取得俸祿 畫龍點睛

濫竽充數(shù) 不信 驚嘆

獨奏 只好逃走