教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩(shī)意。

2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感。

3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解詩(shī)句意思。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫的《泊船瓜洲》。

二、揭題

王安石，聽說過嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？

瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，如果這是長(zhǎng)江（畫長(zhǎng)江），瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫“”標(biāo)出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰來說說“泊”的意思？

剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（示卡片），是學(xué)習(xí)古詩(shī)

三、解詩(shī)。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。

2、指讀。

3、對(duì)照注釋，小組合作解詩(shī)意。

4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問題。

5、說說你是怎樣理解這首詩(shī)的？

小結(jié)：

剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩(shī)意）

四、體會(huì)意境

1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩(shī)來想象，（放《春江花月夜》）

2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩(shī)人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩(shī)人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說說看，一人說，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）

3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說出來。

四、體會(huì)用詞的精妙。

1、剛才，我們扮演詩(shī)人想得非常好，想到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來概括的？

2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？

（1）據(jù)說王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來覆去吟誦，比較。讓我們也來用“到”呀，

“過”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？

（2）那“綠”字好在哪里呢？

3、齊讀后兩句。

這里還有個(gè)“又”字。說明了時(shí)間過得——？

“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？

學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？

4、小結(jié)學(xué)法

“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）

5、下面我們來聽這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表情。（放配樂朗讀）

6、指導(dǎo)背誦

這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來。會(huì)背嗎？（同桌互背）

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

選詞填空：

1、旺濃鬧

紅杏枝頭春意（ ）

2、動(dòng)、拂、翻、皺、起

風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。