教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“娥”、“婁”、“蹄”、“咽”4個(gè)生字。

2．朗讀、背誦并默寫課文。

3．品讀詞句，體會(huì)意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。

4．積累毛澤東的《長(zhǎng)征》。

過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀正確，讀流利。

2．借助注釋，讀懂詞的意思。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦，感悟、體會(huì)詞的意境，理解內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。

難點(diǎn)：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教法與學(xué)法：

教法：示范法、引導(dǎo)法、講解法

學(xué)法：自讀自悟法、討論理解法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、《長(zhǎng)征》視頻片段

學(xué)生：收集有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．音樂欣賞(播放電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》片頭曲)

2．老師相機(jī)導(dǎo)人新課：

毛澤東的詞將帶我們回憶長(zhǎng)征情景，感受長(zhǎng)征精神。

3．出示課題，解釋課題。

(1)了解詞牌名“憶秦娥”。

(2)介紹“婁山關(guān)”。

4．了解背景。

(1)學(xué)生交流收集的資料

(2)教師補(bǔ)充。

毛主席這首詞是在攻克婁山關(guān)以后寫的，追憶當(dāng)時(shí)的情景：

二、朗讀背誦，理解詞意。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀和背誦。

(1)學(xué)生按自己的理解方式讀課文。

(2)小組之間自行交流評(píng)價(jià)朗讀效果。

(3)教師指導(dǎo)理解作品對(duì)于朗讀的重要性。（配樂朗讀）

2．讀中質(zhì)疑，了解詞意

(1)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解詞意。

(2)小組交流。

(3)師生共同補(bǔ)充修正。

上闋：

①“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月.”

西風(fēng)吹得很猛烈，廣闊的天空傳來群雁的叫聲，霜降的清晨，殘?jiān)逻�斜掛在天邊。

②“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！�

在殘?jiān)曼c(diǎn)綴著寒霜的清晨，馬蹄聲急促細(xì)碎，軍號(hào)時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽。

③“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

不要說雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅(jiān)固，如今卻被紅軍戰(zhàn)士大踏步地從它的頭頂上越過。

④“從頭越，蒼山如海，殘陽如血�！�

從婁山關(guān)越過，放眼望去，連綿起伏的蒼翠山巒，好像翻騰著的大海，彩色濃麗的夕陽好像一團(tuán)殷紅的鮮血。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名試讀。

(3)老師范讀。

(4)學(xué)生脫稿誦讀。

三、品讀詞句，體會(huì)意境。

1．學(xué)生自由朗讀詩句，讀中感悟，體會(huì)意境

2．小組欣賞、交流。（播放《婁山關(guān)戰(zhàn)役》視頻片段）

3．師生共同補(bǔ)充修正。

(1)上闋；

①句點(diǎn)明紅軍進(jìn)軍婁山關(guān)的時(shí)間、氣候、環(huán)境�！�烈”字寫出了風(fēng)勢(shì)之猛，襯托出紅軍戰(zhàn)士不畏寒風(fēng)冷霜、艱苦行軍的革命精神。

②句“霜晨月”是重復(fù)第二句的最后三個(gè)字，起著承上啟下和加重氛圍的作用，進(jìn)一步渲染了環(huán)境的艱苦、氣候的惡劣，再通過對(duì)聽覺感受的描寫，渲染那種豪壯激越的氣氛，更加突出了英勇挺進(jìn)、一往無前的紅軍鐵流。

（2）下闋：

③句，全詩的重點(diǎn)�！奥�道”二字，表現(xiàn)了紅軍藐視困難、從容不迫的英雄氣概。歌頌了婁山關(guān)戰(zhàn)役的輝煌戰(zhàn)績(jī)，抒發(fā)跨越婁山關(guān)的豪邁情懷，表達(dá)把長(zhǎng)征進(jìn)行到底的決心。“而今邁步從頭越”意味著我們將開始新的戰(zhàn)斗歷程，意味著中國(guó)革命從此掀開了新的一頁。

④句中的“從頭越”重復(fù)比③句多了一層意思，突出了勝利完成任務(wù)后的心情。這種心情是通過自然景色反映出來的。通過這樣的視覺感受，形象地寫出了紅軍戰(zhàn)勝雄關(guān)天險(xiǎn)、戰(zhàn)勝眾多敵人之后，登上山頂所見到的天寬地闊、上紅下碧的雄偉景象，由此襯托出紅軍高昂的情緒、開闊的心胸，表達(dá)出紅軍經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)取得勝利后的喜悅心情。

(2)整首詞以寫景起，又以寫景結(jié)，通過描寫清晨與傍晚的具有典型特征的景物，烘托出蒼涼、肅穆、凝重、雄渾的意境，表現(xiàn)了毛澤東重領(lǐng)兵權(quán)時(shí)的復(fù)雜心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)想象畫面，體會(huì)意境，入情入境地朗讀。

(2)注意節(jié)奏。

讀上闋低沉凝重，下闋則猶如沉默中的突然爆發(fā)。

四、拓展延伸，升華主題。

1．讀這篇課文，你頭腦中浮現(xiàn)出什么畫面？（播放《長(zhǎng)征》片段）

2．選讀毛澤東的詩詞，感受毛澤東詩詞的風(fēng)格。讀了毛澤東的這首詞，無論是詞的意境，還是詞的內(nèi)容，都讓我們有很多的收益。

3．積累、背誦毛澤東的《長(zhǎng)征》

長(zhǎng) 征

毛澤東

1935年10月

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。