教學(xué)目標

知識目標

1.學(xué)會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

能力目標

能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感目標

激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點

重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

課前準備

學(xué)生預(yù)習課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容，學(xué)習部分生字。

教學(xué)過程

一、出示課題，引導(dǎo)提問。

1.板書課題（隨機指導(dǎo)“規(guī)、矩”的讀音：這兩個字組成詞時讀：guījū ；書寫，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。）

2.讀題質(zhì)疑。同學(xué)們，誰查了字典知道“規(guī)矩”是什么意思？（一定的標準、法則或習慣。）我們知道每一篇文章的題目也叫“題眼”，揭示了文章的中心內(nèi)容，讀了這個課題，你想知道些什么？

［培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習的興趣。］

3.歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習目標：

問題預(yù)設(shè)：這個“規(guī)矩”是誰定的？“這個規(guī)矩不能有！”是誰說的？這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

［培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習，發(fā)現(xiàn)問題的能力。］

2.檢測生字詞。

一類字：規(guī)矩、彭德懷、司令、職務(wù)、稱呼、按照、搞、返身

二類字：將領(lǐng)、警衛(wèi)員、逛公園、納悶、沖著、奉命

多音字：將jiāng（將來）jiàng（將領(lǐng)）

悶mēn（悶熱）mèn（納悶）

沖chōng（沖洗）chòng（沖勁）

3.指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問題的答案，想一想課文講了一件什么事？

（1）同學(xué)們剛才提出的這些問題，通過初讀課文，你能回答哪個問題呢？請先在文中找出相關(guān)的語句讀給大家聽，再說你的答案。

（2）看來大家讀文章的時候很認真，邊讀文章邊思考問題已經(jīng)初步讀懂了文章的一些內(nèi)容，請大家再次默讀課文，用簡潔通順的語句概括地說說文章的主要內(nèi)容。

填空：一天傍晚，彭總想（ ），因為工作人員（ ），彭總（ ）。

（一天，彭總想游覽北海公園，因為工作人員奉上級指示關(guān)閉北海公園，專門接待他，彭總拒絕游覽公園。）

4、“彭德懷”究竟是誰？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？

三、學(xué)習課文第一自然段。

1.自由讀第一段，說說你知道了些什么？隨機理解：職務(wù)

解放戰(zhàn)爭：副總司令

彭德懷：

（著名將領(lǐng)）新中國成立：副總理國防部長

2.這些就是他所擔任過的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切地”“彭總”體會彭德懷的隨和、平易近人。“稱呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”的正規(guī)的書面用語。

小結(jié)：這段運用了對比的手法，用彭總的身份和人們對他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，也為后文作了鋪墊。

究竟彭總是一個怎樣的人？這個規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來學(xué)習。

四、生字練寫：職、司、務(wù)。

1. 觀察：規(guī)、矩、懷、稱、職，這幾個字有什么特點？都是左右結(jié)構(gòu)的字。前四個字左邊的最后一筆都是點，都寫的左窄右寬。職左右寫的一樣大。

司：大橫折鉤：豎畫垂直。務(wù)：上面的折文兒要寫舒展。

2. 練習書寫。

五、課后作業(yè)。

1.在文中勾畫出描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，仔細朗讀體會。

2.了解彭總的感人的故事。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，情感體會。

教學(xué)過程

一、抓住文中描寫彭總的語言，感悟彭總的品質(zhì)。

1.文中有許多描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，大家找出來嗎？

（1）一天，聽說北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看看�！�

學(xué)習設(shè)問：讀了這句話，問一問：彭總想去看什么？為什么想去看？

彭總是怎么說的呢？練讀這句話。

（2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

讀這句話，你會提什么問題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的地方？

你怎么回答呢？

就這樣邊提問，邊自己回答，和同座交流自己的想法，這樣能幫助我們更好的讀懂文章內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。

（3）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？

（4）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（5）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”

（6）彭總返身走出了公園。

2.在預(yù)習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

［培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。］

3.講解彭德懷同志生活工作片段。

［使學(xué)生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會。］

4.朗讀課文。

［通過分角色讀、指名讀、齊讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。］

二、課堂小結(jié)，深化感情。

三、作業(yè)設(shè)置。

了解偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計：

“這個規(guī)矩不能有”

規(guī)矩——閉園接待首長

為什么——不搞特殊化