教學準備：實物不倒翁

教學過程

一 通過聽讀方式感知兒歌內(nèi)容

1 實物演示不倒翁，問：這是什么？

2 出示課題，讀題。

3 聽課文錄音，思考：聽到了什么？（先自由準備，然后討論）

4 出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

5 教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。

說明：

學生由于認識的漢字有限，讀課文的本領(lǐng)還不強，需要通過聽錄音或教師范讀來引領(lǐng)，通過聽在語言環(huán)境中初步感知生字的讀音。

6 自由讀。（指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

說明：

通過多種形式的朗讀，讓學生在具體的語言環(huán)境將生字的字形和字音中聯(lián)系起來。

二 在語言環(huán)境中學習生字新詞

1 借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。

說明：

依據(jù)學生已有的拼音能力，培養(yǎng)學生自主學習生字的能力；依據(jù)學生的生活體驗，個性化地學習生字，同時發(fā)展學生的思維；本課生字不多，難度也不大，學生又有了一定的識字能力，五個生字可以一起出現(xiàn)，集中拼讀反饋。

2 練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。

說明：

本課生字本身的難度不是一樣的，撇出尖，捺出腳，特別是筆畫“捺”，在不同的字中有不同的寫法，教師應通過示范幫助學生寫好“撇”和“捺”這兩個筆畫。教學中，教師要多示范板書寫字，識字教學中滲透寫字教學，要通過語言和環(huán)境設置等手段，誘發(fā)學生要寫字、寫好字的愿望。

3 生字組詞。

4 游戲鞏固：郵遞員送信。

三 朗讀指導

1 讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。

說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

說明：

指導學生經(jīng)歷讀通、讀懂、讀好的過程，感受內(nèi)容，熟讀成誦；通過示范、激勵、競賽等手段，促使學生積極參與到誦讀活動中來，在反復誦讀的過程中記憶所識的漢字，積累語言材料。

2 再讀課文，找出含有ai ei ui韻母的漢字。

師：拼讀音節(jié)：呆、推

四 復習復韻母，拼讀音節(jié)

1 復習復韻母ai ei ui

2 拼讀音節(jié)

zhai chai shai zai cai sai

bei pei mei fei dei gei

zhui chui shui zui cui sui

（自由讀，指名讀）

說明：

本階段，要集中一定的精力指導學生學習漢語拼音，指導學生通過觀察和模仿，區(qū)分形近、音近的聲母和韻母，訓練的重點是幫助學生初步形成拼讀音節(jié)的能力。

五 復習鞏固生字新詞

1 抽讀生字卡片。

自由讀，指名讀，男女對讀

2 改變語言環(huán)境，鞏固識字

出示：不倒翁，有點呆，胡子一大把，樣子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。

自由讀，指名讀，齊讀。

教學目標

1繼續(xù)學習復韻母ai ei ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。

2在語言環(huán)境中正確認讀生字“把、孩、又、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。

4描摹“又、來”，注意筆順規(guī)則。

重點和難點

1在語言環(huán)境中正確認讀五個生字，練寫筆畫“捺”。

2字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。