教學(xué)要求：

情感目標(biāo)：了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1．在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2．熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

教學(xué)難點：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．師生一起討論交流，學(xué)會本課生字、新詞。

2．了解《愛的教育》這本書。

3．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：書籍《愛的教育》

教學(xué)過程：

一、介紹《愛的教育》。

1．出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？

2．請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

3．板書課題：意大利的愛國少年。

4．齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。

（愛國）

5．質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？

疏疑：從哪兒看出少年愛國？

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

（3）獨立識字，掌握字形。

2．指名讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

熱那亞（yà ）虐（nǜe）待可惡（wù）侮（wū）辱愚（yǚ）蠢

（2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學(xué)生字。

重點指導(dǎo)：

賣：與“買”進行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。

三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴(yán)的感人故事）

2．理清課文脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

全文共九個自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴(yán)。

3．再次讀課文。

板書設(shè)計：

意大利的愛國少年

《愛的教育》為什么？

身世——給硬幣——扔硬幣

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

2．在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑問難，直奔中心。

1．指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出這是一個愛國少年？

2．課文第三段交代了這一問題。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何？

（這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞�。�?/p>

2．什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

3．在讀小男孩身世時，你有什么體會？

學(xué)生：我覺得他太可憐了。

學(xué)生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……

4．有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)。

學(xué)生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

學(xué)生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”

學(xué)生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易！”……

2．男孩為什么撿起了硬幣？

（國為他太需要錢了）

3．他想拿這些錢做些什么？

學(xué)生：他想給自己換件衣服。

學(xué)生：他想給父母買點禮物。

學(xué)生：他想吃一頓飽飯。

總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！……

4．自由讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1．思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

2．互相交流討論。

3．小組匯報。

學(xué)生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

學(xué)生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4．這是一個什么樣的少年？

學(xué)生：他是一個愛國的少年。

學(xué)生：他是一個不為金錢而活著的少年。

學(xué)生：他是一個維護祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……

5．分角色朗讀最后一段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1．總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2．你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。