教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ie üe er，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。

2.能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

3.繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：漢語拼音的拼讀方法

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （8分）

1.談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）

2.生摘?dú)馇?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，才會(huì)有掌聲送給你喲。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)出 “拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)習(xí)ie üe er （12分）

1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

2.出示第一幅圖：

看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）

讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向e發(fā)出來的。）

記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？

（1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。

（2）抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”。

（3）小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

（4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（x住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到x家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）

4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來的。Er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）

三、學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞 （8分）

師：闖過“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。�林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

1.依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來拼一拼？拼對(duì)了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。

2.這三只鳥兒長(zhǎng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。

3.你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）

4.師：小朋友，你們知道這些鳥兒對(duì)人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)它們說些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖]把音節(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥兒，交流平日積累的知識(shí)，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語拼音的實(shí)效性。）

四、玩玩游戲，輕松鞏固（10分）

師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧 。咦，是誰在說話呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”

1.游戲名稱：打靶

2.游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個(gè)，計(jì)100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號(hào)。

3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。）

五、談話結(jié)束：（2分）

師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

[設(shè)計(jì)意圖]通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 （5分）

1.鞏固帶調(diào)韻母的讀音。出示ie 、üe，師指著韻母做手勢(shì)“2”“1”“3”“4”，學(xué)生讀出相應(yīng)聲調(diào)。

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。老師給大家?guī)�來了一些卡片，�?qǐng)大家找一找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er貼在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則 （12分）

1.師：復(fù)韻母“üe”帶著它的一些聲母朋友來了，出示：n—üe—nüe j—üe—jue l—üe—lüe q—üe—que x—üe—xue 你能試著讀一讀嗎？（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩 點(diǎn)省略規(guī)則。）

2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

如：lüè（掠奪）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

三、鞏固練習(xí)（9分）

1.出示：ie--ei ei--er iu--ui ie--üe 。

師：大家看這些韻母有什么特點(diǎn)？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些復(fù)韻母的相似點(diǎn)）對(duì)，很象。誰能記住它們？

比一比，讀一讀。

2.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞

出示yē、yé、yě、yè，哪個(gè)小朋友能選一個(gè)來找朋友？

如：yē椰子，yé爺爺，yě田野，yè樹葉

ér兒童，ěr耳朵，èr第二名。

3.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

四、看圖拼讀音節(jié)（5分）

1.看插圖1，說說圖上有什么？指名說，看圖說幾句話。

2.看插圖2，他們?cè)诟墒裁矗恐笇?dǎo)學(xué)生說一句完整的話。如：小明在做紙工，等等。師：我們可以把大家說的變成一句話，出示例句，“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！敝笇�(dǎo)朗讀。

五、拼讀兒歌（9分）

1.出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活�！�

如：香蕉彎彎甜又甜，船兒彎彎像香蕉。

6.課后能夠背誦兒歌。

板書設(shè)計(jì)：

我們學(xué)拼音 9

yē椰子，yé爺爺，yě田野，yè樹葉

ér兒童，ěr耳朵，èr第二名