教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

2．用完整的句子說(shuō)話(huà)，運(yùn)用文中出現(xiàn)的句式完成句子遷移。

3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

4．認(rèn)讀隨文出現(xiàn)的12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．用完整的句子說(shuō)話(huà)，運(yùn)用文中出現(xiàn)的句式完成句子遷移。

2．有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！�

4．認(rèn)讀隨文出現(xiàn)的12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．用完整的句子說(shuō)話(huà)，運(yùn)用文中出現(xiàn)的句式完成句子遷移。

2．理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！�

教具準(zhǔn)備：

1．白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的小圖和藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土的大幅圖畫(huà)。

2．投影片和中國(guó)地圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了四位朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？（想）出示白云圖片：大家看這位天上飄的朋友是誰(shuí)？（把圖片貼到黑板上并板書(shū)“白云”。）

2．用同樣的方法引出（小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子“并板書(shū)。現(xiàn)在我們和他們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友好嗎？領(lǐng)讀——自讀——指名讀

二、完成貼圖、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

我們這四位朋友太調(diào)皮了，他們偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了，我們幫他們找到自己的家好嗎？

出示大幅圖畫(huà)，學(xué)生上前貼畫(huà)：

1．誰(shuí)幫白云找家？（指名到臺(tái)上把白云圖貼到藍(lán)天上）

大家看他幫白云找到家了么？ 誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)：什么是白云的家？（藍(lán)天）

板書(shū)：藍(lán)天是白云的家 領(lǐng)讀——自讀

你們做了一件好事，幫白云找到了家，這時(shí)候你們的心情怎么樣呢？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)你帶著高興的心情再讀一讀這句話(huà)行嗎？ 自由讀——指名讀

2．小鳥(niǎo)的媽媽早就等著急了，我們讓小鳥(niǎo)趕快回家吧！誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)送回家？（生：貼小鳥(niǎo)到樹(shù)林）小鳥(niǎo)找到家了么？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)：“什么是誰(shuí)的家？”

板書(shū)：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家 領(lǐng)讀——自讀——指名讀

小鳥(niǎo)回到家會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

3．小魚(yú)是不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家的？誰(shuí)幫它找家？（生：貼魚(yú)到小河）你能不能看圖說(shuō)一說(shuō)：“什么是誰(shuí)的家”？

板書(shū)：小河是魚(yú)兒的家 自己能讀這句話(huà)么？ 自讀——指名讀——齊讀

我們幫魚(yú)兒找到了家，魚(yú)兒肯定會(huì)感謝我們的，請(qǐng)大家想一想，小魚(yú)會(huì)怎樣感謝我們呢？

4．種子早想生根發(fā)芽了，我們也幫它找到家，讓它慢慢長(zhǎng)大吧！

（生：貼種子到泥土）看圖說(shuō)話(huà)，板書(shū)：“泥土是種子的家”。

種子在泥土的懷抱里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成花、長(zhǎng)成草、長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)：范讀——自讀——互讀

（以上環(huán)節(jié)的處理既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

5．小結(jié)：大家看，我們剛才學(xué)了四句話(huà)，把這四句話(huà)組合在一起，就是一幅很美的畫(huà)，現(xiàn)在我們把這四句話(huà)連起來(lái)讀一讀好嗎？（自由讀）

看你們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，行嗎？師讀——

誰(shuí)能比老師讀得更好，指名讀——齊讀

6．課中休息：我們幫我們的好朋友找了好一陣子家，真辛苦呀！那就讓我們做個(gè)小游戲休息一會(huì)吧！

三、句式遷移，突破難點(diǎn)。

1．出示錢(qián)包和1 元錢(qián)：練習(xí)用“誰(shuí)是誰(shuí)的家”說(shuō)話(huà)。

2．出示鉛筆，問(wèn)：它的家在哪里？

3．出示投影：小組討論

你還知道（誰(shuí)）是（誰(shuí)）的家。學(xué)生小組內(nèi)練說(shuō)，交流。

（借句式的拓展練習(xí)為學(xué)生理解我們和祖國(guó)的關(guān)系作鋪墊。）

4． 動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友也有自己的家，除了每天放學(xué)要回家外，你還有哪些家呢？（班級(jí)、學(xué)校、祖國(guó)）

祖國(guó)是我們共同的家，你知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？（中國(guó)）

出示中國(guó)地圖，師指地圖，這就是我們祖國(guó)的版圖，大家看她的形狀像什么？我們都生活在祖國(guó)這塊土地上，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，我們就像祖國(guó)的花朵一樣，幸福地成長(zhǎng)，所以說(shuō)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

領(lǐng)讀——自由讀——指名讀——齊讀

四、感情朗讀、配樂(lè)美讀。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是“家”。板書(shū)“家”

配樂(lè)感情朗讀、美讀。

五、背誦全文、創(chuàng)編詩(shī)歌

六、探究識(shí)字

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞卡字卡。

七、拓展練習(xí)

課后畫(huà)出你想象中的可愛(ài)的家。

板書(shū)：家

藍(lán)天是白云的家。

樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

小河是魚(yú)兒的家。

泥土是種子的家。

我們是祖國(guó)的花朵。

祖國(guó)就是我們的家。