教學(xué)目標(biāo)

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

自制多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課

1、古詩導(dǎo)入：同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩的意思？

交流要點(diǎn)：四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。

2、教師過渡：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時一千三百多年前的唐朝是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——

（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�

3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流要點(diǎn)：反義詞——天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞——如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

[說明：“入境始于親”，以一句膾炙人口的名句引入，讓學(xué)生說說自己的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，與此同時此處學(xué)生的期望為學(xué)文后對“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的理解埋下“伏筆”。]

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想對這互聯(lián)網(wǎng)有哪些了解？

生交流：怎樣工作？什么樣子？有哪些功能與用途？……

板書學(xué)生的疑問：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系？

2、初讀課文：帶著大家這些疑問，來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這奇妙的互聯(lián)網(wǎng)的。

指名讀，正音。

[說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。]

三、互動交流，解決疑問

（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1、大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景�。�國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2、聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？

板書：大

3、請看課文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。 要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺

（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

4、也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

5、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

[說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。透過老師的描述，引導(dǎo)學(xué)生想象一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，通過研讀、討論、朗讀和交流，一步一步地將這張?zhí)摂M的網(wǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。]

（二）品讀文本，解決問題二：同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

1、那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）交流。 板書：快

（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）

（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

3、指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙��！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

4、出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，說說自己的感受。

（4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。

a．能否作這樣的改動？為什么？

點(diǎn)撥：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？

b．師：“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

c．誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形��！因此，課文中說——6、出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！[說明：在此環(huán)節(jié)設(shè)計，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過自主閱讀課文，體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，從而理解稱龐大的地球?yàn)椤暗厍虼濉钡闹匾�原因。]

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

1、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至可以……（這是生活）

9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）

[說明：這部分以學(xué)生自組學(xué)習(xí)為主，教師將運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練穿針引線似的巧妙滲透，以引讀的方式，串構(gòu)段落的主要內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，讓互聯(lián)網(wǎng)與人類生活息息相關(guān)的意念深入學(xué)生心靈。]

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

3．作業(yè)超市（任選一題）：

（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩�國際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。

（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？ （有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）

[說明：聯(lián)系生活感受互聯(lián)網(wǎng)的重要，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生主觀感受的表達(dá)，內(nèi)心情感的流露，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了情感熏陶與語文實(shí)踐活動的結(jié)合。]