第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．揭題質(zhì)疑

1．同學(xué)們，有人曾經(jīng)給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，齊讀課題：掌聲

3．讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二．初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著這些提出的問(wèn)題認(rèn)真地讀書，請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。

2．反饋檢查，認(rèn)讀本課生字詞

重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：

翹舌音“驟”“持”“述”；

平舌音“殘”；

后鼻音“竟”；

指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。

時(shí)候愿意持久結(jié)束

殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

禮貌驟然間身處困境

舞蹈慢吞吞

反饋檢查。指名讀開火車讀，齊讀

4．生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

5．課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

6．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

7．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

三、描紅生字

1、讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

2、播放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．聽(tīng)寫詞語(yǔ)

愿意情況持久講述困境

二．精讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，回憶一下課文的主要內(nèi)容。

2、這掌聲來(lái)自于哪里？是誰(shuí)給誰(shuí)鼓掌？一共出現(xiàn)了幾次掌聲？

（1）小英原來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些地方看出來(lái)的？

說(shuō)說(shuō)小英默默地坐在教室的一角是什么樣子的？為什么她會(huì)這樣？

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)本小節(jié)的意思。

課文中用到了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容原來(lái)的她？（憂郁）

“憂郁”是什么意思？（愁悶）（板書：憂郁）

指生試讀；品讀；練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

拿起書本我們一起走近這位自卑憂郁的女孩，齊讀第一小節(jié)。

再輕聲地讀讀2、3自然段，還有哪些地方也讓我們也看出了小英內(nèi)心的自卑。找到的句子就劃下來(lái)，詞語(yǔ)就圈出來(lái)。

（2）后來(lái)的小英又是怎樣的呢？你們從哪里知道的？

出示句子：她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了校園的舞蹈房……

你們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候是怎樣的心情？

你能讀出小英當(dāng)時(shí)的心情嗎？

同一個(gè)人，為什么前后會(huì)有這么大的變化呢？讓我們一起走進(jìn)那節(jié)令人難忘的演講課吧！

（3）學(xué)生默讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊畫出描寫小英動(dòng)作、表情的語(yǔ)句。

*出示句子：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：a小英為什么立刻把頭低了下去？能不能不上講臺(tái)演講？為什么？

b如果你就是這個(gè)班級(jí)中的一位同學(xué)，現(xiàn)在，當(dāng)你把目光投向小英時(shí)，你會(huì)想些什么？

練習(xí)朗讀，體會(huì)同學(xué)們的擔(dān)憂和小英自卑的心理。

*小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

自己讀讀這小節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中能體會(huì)到小英當(dāng)時(shí)的心情？

像這樣不想上臺(tái)，又不能不上臺(tái)，左右為難，十分矛盾，就叫做……（猶豫）

我們常常會(huì)用“猶豫不決”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子�！把廴�兒紅了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。

練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

*看到眼前的這番情景，作為小英的同學(xué)，你們想為她做些什么呢？

掌聲是怎響起的？讀詞“驟然間”是什么意思？

你們想通過(guò)這熱烈持久的掌聲告訴小英什么？

出示句子：那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。

練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

小結(jié)：這第一次的掌聲給了身患?xì)埣驳男∮⒛�大的支持，是發(fā)自同學(xué)們內(nèi)心的真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

*教師引讀句子

教室里肅靜無(wú)聲，大家都把目光投向了一搖一晃的小英，她的每一步仿佛那么艱難。從座位到講臺(tái)這短短的一段路，在小英看來(lái)是多么的漫長(zhǎng)。你們能聽(tīng)到她的心中在說(shuō)些什么嗎？

就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈持久，同學(xué)們?cè)谟谜坡曄蛐∮⒄f(shuō)些什么，你想用掌聲對(duì)小英說(shuō)些什么？

就請(qǐng)你默默地把它寫下來(lái)。

第二次的掌聲是怎樣的？

從這“經(jīng)久不息”的掌聲中，你聽(tīng)出些什么？當(dāng)小英結(jié)束自己的演講，掌聲再次響起來(lái)了，這掌聲里又包含著同學(xué)們?cè)鯓拥脑捳Z(yǔ)？

出示句子：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

這第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)小英演講成功的肯定和戰(zhàn)勝自我的鼓勵(lì)。

從小英的“深鞠一躬”“微笑”的動(dòng)作中，你知道此時(shí)她在想些什么嗎？

練習(xí)朗讀。

*經(jīng)過(guò)了這件事以后，說(shuō)也奇怪……

出示句子：她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

從“甚至”這個(gè)詞你能體會(huì)出什么？

這里的省略號(hào)還包含了些什么？

小英為什么會(huì)有這些變化？

聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么會(huì)有這些變化？

讓我們來(lái)讀讀小英來(lái)信中的話。朗讀

小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

3．有感情地朗讀第1~6自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。

4．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？

“身處困境”是什么意思？

小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

你們覺(jué)得掌聲是什么？動(dòng)筆寫一寫。播放歌曲《掌聲響起來(lái)》

千言萬(wàn)語(yǔ)可以凝聚成一個(gè)字，那就是……愛(ài)（板書）

三．總結(jié)課文

1．讀課文

2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過(guò)身患?xì)埣捕�自卑憂郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂(lè)觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

板書設(shè)計(jì)：

21掌聲愛(ài)