課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，指名簡介徐特立

二、預(yù)習(xí)課文

1．借助生字表讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，讀通課文。

2．查字典，理解詞語：銘刻貧乏不以為然囫圇吞棗

3．指名分節(jié)讀文。

三、學(xué)習(xí)讀懂課文

1．回憶讀懂課文有哪三個步驟。

出示：

第一步：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路。

第二步：細(xì)讀，理解重點詞句的意思。

第三步：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。

2．了解主要內(nèi)容，理清文章思路。

（1）默讀思考：課文寫了祖父教“我”讀書的幾件事？

板書：讀小學(xué)的時候?qū)懳恼?/p>

上初中一年級時候?qū)W外文

（2）課文哪幾節(jié)寫第一件小事？哪幾節(jié)寫第二件事？其余小節(jié)寫什么？該怎樣分段？作分段記號和分層記號。

3．學(xué)習(xí)第一段和最后一段。

（1）讀第一段

理解：諄諄教導(dǎo)

“諄諄”是什么意思？“諄諄教導(dǎo)”呢？（形容懇切地教導(dǎo)）

理解：銘刻

“銘”是什么意思？（在器物上刻字，表示紀(jì)念）“銘刻”呢？（深深地刻）

（2）再讀這一段，讀出我對祖父的深深懷念。

4．學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀，思考：哪里看出祖父的諄諄教導(dǎo)深深刻地在我的心里？

（2）師：是��！在祖父的諄諄教導(dǎo)下，我不僅趕上了功課，而且對我以后的工作學(xué)習(xí)也有很大的幫助。由此可見，祖父的諄諄教導(dǎo)的確是銘刻在我的心里。

（3）有感情地齊讀這一段。

5．小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們完成了讀懂課文的第一個步驟：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路，并且學(xué)習(xí)了課文的第一和第三段。至于祖父對我的諄諄教導(dǎo)是什么，我們下節(jié)課再學(xué)。

四、布置作業(yè)

抄詞，家默，讀文。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文《祖父教我讀書》，了解了主要內(nèi)容，理清了思路，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段和最后一段。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成讀懂課文的其它兩個步驟，出示板書：

第一步：初讀，了解主要內(nèi)容，理清課文思路。

第二步：細(xì)讀，理解重點詞句的意思。

第三步：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。

二、細(xì)讀，理解重點詞句的意思。

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1．默讀，回憶：這一段寫祖父在什么時候教我讀書的幾件事？可分幾層？

板書：讀小學(xué)的時候?qū)懳恼?/p>

上初中一年級時候?qū)W外文

2、祖父為什么教我寫文章呢？引讀第2節(jié)：祖父之所以教我寫文章，是因為讀小學(xué)的時候——（我最怕……貧乏。）

“貧乏”的近義詞是——（缺少），“貧乏”的反義詞是——（豐富）

師：“貧乏”就是缺少。不豐富的意思。課文中指我的作文缺少生動的語言，詞匯不豐富，也就是“內(nèi)容枯燥”。

3、因為我害怕寫作文，祖父才教我寫文章。那么祖父為什么教我學(xué)外文呢？

引讀第8節(jié)課前半部分：

上初中一年級的時候——（我因為……醫(yī)院），出院以后，我趕緊補課�？勺罾щy的是——（外文），因為——（連……沒學(xué)過），所以祖父教我學(xué)外文。

（二）學(xué)習(xí)第一層（第2至7節(jié)）。

1．用（ ）找出描寫祖父的句子。

2．自由讀第3節(jié)，思考：祖父教我怎樣才能寫好文章？

板書：多讀

多寫

3．為什么要多讀多寫？讀祖父說的話。

出示：

只有多讀多寫才有寫好文章�！岸嘧x”的好處是既能擴(kuò)大知識面，增長見識，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗，“多寫”就是經(jīng)常練習(xí)自己的筆。

4．引讀第4節(jié)。

于是，我就下功夫多讀……可是，提筆寫作文時，進(jìn)步仍不大，這時，祖父又說——（禹強……不動筆墨不讀書。）

（1）祖父針對我讀書方法不對這個問題，教了我什么讀書方法？

板書：邊讀邊想

不動筆墨不讀書

（2）引讀理解。

所謂“邊讀邊想”就是指讀書應(yīng)該——（慢慢地讀……道理的），如果——（書上有哪些……才好）。所謂“不動筆墨不讀書”就是要養(yǎng)成 ——（一邊……不讀書。）

5．出示課后練習(xí)2/（1）

（1）句中“動筆墨”指是的什么？（一邊……一邊……）。

（2）“記筆記”指的是什么？（做摘抄等）

（3）“不記筆記”就是不動筆墨，祖父告訴我“不動筆墨就不要讀書；反之，讀書就一定要——（動筆墨）。

（4）齊讀這段話。

6．聽了祖父的話，我的態(tài)度怎樣？

理解：不以為然

（1）“然”什么意思？（這樣）“不以為然”呢？（不認(rèn)為是對的，表示不同意，不放在心上。）

（2）用“不以為然”的口氣朗讀第5節(jié)。

7．學(xué)習(xí)第6節(jié)。

（1）因為我對祖父的話不以為然，所以祖父接著說——。

（2）囫囚吞棗

a、“囫圇”什么意思？（整個的，完全不缺的）“囫圇吞棗”呢？

（把棗子整個兒吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻在學(xué)習(xí)上不加分析，不求理解。）課文中指我學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

b、我是怎樣“囫圇吞棗”的呢？引讀第4和第6節(jié)。

我不管是——（報紙、雜志），也不管是——（短篇……拿來讀）。所以，提筆寫作文時——（進(jìn)步不大）。像我這種讀書方法，書讀完了 ——（也就忘得差不多了）。因此說，“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)方法比“囫囫吞棗”似地讀兒篇文章的收獲——（大得多）。

8．學(xué)習(xí)第7節(jié)。

（1）祖父教我的方法是否有效？從哪個詞看出？（果然）

（2）“果然”是什么意思？（事實與所說或所料的一樣）

“事實”是指我的作文成績提高了，“所說或所料的”指多讀多寫就能寫好文章。

（3）齊讀。

9．概括第一層層意。

（三）學(xué)習(xí)第二層（第8至ll節(jié)）。

1、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二層。

默讀，并動一動筆墨，用（ ）找出描寫祖父的句子，想想祖父教了我什么學(xué)習(xí)方法？討論：這方法是什么意思？

2．指名讀描寫祖父的句子，回答上題第一問。

板書：定量有恒

（1）自讀第8、第10節(jié)中描寫祖父的句子，思考：“定量”是什么意思？“有恒”指什么意思？兩者中，關(guān)鍵是什么？

（2）填空。

“定量有恒”中的“定量”是讀書要規(guī)定數(shù)量，不能貪多，“有恒”是指要有恒心，堅持不懈。其中關(guān)鍵是有恒。

（3）理解。堅持不懈（堅持到底，不松懈）

3．祖父是怎樣教我讀外文要“定量有恒”的？引讀第8、第10節(jié)

4．祖父是怎樣堅持做好“定量有恒”的？出示課后練習(xí)2/（2）。

（1）個別讀。從哪些詞語中看出祖父是把“定量有恒”中的“有恒”作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵來對待的？（堅持，一年多）

（2）“定量有恒”的學(xué)習(xí)方法有效嗎？哪里看出？（考入了巴黎大學(xué)）

（3）齊讀句子。

5．概括第二層層意。

（四）小結(jié)。

1．用層意合并法概括第二段段意。

2．師：通過學(xué)習(xí)第二段，我們完成了讀懂課文的第二個步驟：細(xì)讀，理重點詞句的意思。下面，我們進(jìn)步第三個步驟：熟讀，領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點。

三、領(lǐng)會課文中心，了解寫作特點

1．分組朗讀第二層的第一、第二層。

2．從祖父教我讀書的兩件事中，你懂得了什么道理？（學(xué)習(xí)要有良好的方法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)）

3．這個道理是文中哪些語句告訴我們的？（祖父的語言）

4．師生配合讀全文。生讀祖父的語言，師讀其余部分。

四、總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們通過運用讀懂課文的三個步驟學(xué)習(xí)了《祖父教我讀書》這篇課文。希望大家能把祖父教“我”的學(xué)習(xí)方法用到自己的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率，做個對社會有用人。

五、布置作業(yè)

組織學(xué)生寫讀書心得、讀后感，并在班上交流（要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況談感受）。

板書：

2l、祖父教我讀書

（徐特立）

讀小學(xué)的時候 寫文章 多讀邊讀邊想

多寫 不動筆墨不讀書

上初中一年級時候 學(xué)外文 定量有恒

詞語注釋：

銘刻——銘記。課文指祖父教“我”怎樣讀書的兩件事深深地記在“我”心里。

貧乏——缺少，不豐富。課文中指“我”的作文缺少生動的語言，詞匯不豐富。

不以為然——然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意，有點輕視或不當(dāng)一回事，不放在心上的樣子。

囫圇吞棗——囫圇，渾然一體，形容整個兒的東西。把整個棗子吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

堅持不懈——懈，松懈。指做事能堅持到底，不松勁，不泄氣。

資料：

徐特立：中國無產(chǎn)階級革命家、教育家。1927年加入中國共產(chǎn)黨，曾任中央革命根據(jù)地教育部部長，建國后任中央政府委員，全國人大代表，中國共產(chǎn)黨第7、8屆中央委員。

徐老在湖南長沙師范學(xué)校任教時，曾是毛澤東同志的老師。毛澤東任主席后，在徐老六十壽辰時曾寫信給徐老說：“你過去是我的老師，現(xiàn)在、將來，永遠(yuǎn)是我的老師。徐特立的一生，為中國革命和教育事業(yè)作出了極大貢獻(xiàn)，是一位德高望重的革命老前輩。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文記敘了祖父徐特立生前教“我”“多讀多寫”和“定量有恒”讀書法的兩件事，學(xué)習(xí)革命前輩良好的讀書方法和認(rèn)真踏實的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，使自己從小打下扎實基礎(chǔ)。

2．能系上下文，說說“不動筆墨不讀書”“定量有恒”的含義。

3．給課文分段，寫出段落大意。

4．掌握課后要求“讀讀寫寫”的詞語，理解“銘刻、貧乏、不以為然、囫圇吞棗、堅持不懈”等詞語，并能用“銘刻”一詞造句。

教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文。