教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住作者尋找幸運花瓣的經(jīng)過，體會“我”的心情變化，并能有感情地朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們一起追隨作者尋找幸運花瓣，你們愿意與老師合作嗎？現(xiàn)在我們就一起踏上發(fā)現(xiàn)之旅，體驗尋找的樂趣。

1.通過初讀，同學(xué)們一定已經(jīng)知道了文中的幸運花瓣指的是什么？那作者為什么要尋找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了嗎？作者找了幾次才找到的？自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運花瓣的句子，并圈出表現(xiàn)他心情變化的詞語。

2.學(xué)生交流：

誰來讀一讀文中寫 “我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關(guān)語句。（5—7自然段）

（1）從這些句子可以看出，起初尋找五瓣丁香時，作者的心情是怎樣的？第一次，他從夕陽西下找到暮色降臨，沒有找到；第二次又特意起了個大早，結(jié)果還是沒找到。兩次都沒找到，興致勃勃的心情變成了什么？從悻悻一詞，你讀出了作者的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語氣。

（2）在心情失落時產(chǎn)生了怎樣的想法？

（3）就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要動搖時，事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機？此時作者的心情變得興奮不已， 于是又開始了第三次尋找。

二、學(xué)習(xí)第12—22自然段。

1. 請同學(xué)們迅速瀏覽課文12——22自然段，用文中的一個詞說一說，第三次“我”是怎樣尋找幸運花瓣呢？

2.學(xué)生交流：“專心致志”。

3.默讀課文第12—22自然段，找出能體現(xiàn)“我”專心致志尋找幸運花瓣的句子。在旁邊做批注，寫出自己的感受。

4.學(xué)生小組交流。

5.全班交流。

我必須把目光直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

“我”為了能看清丁香花長著幾瓣兒，我必須把目光直視著張開的花瓣兒，所以，我的姿勢就變得很奇特。引讀：我必須把目光直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是—— 生讀：我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，引讀：有時候，還要—— 生讀：彎下腰仰起頭從下往上看。學(xué)生談感受，理解“直視”，想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點的——

師過渡：正是我這與眾不同的賞花姿勢，讓周圍的人很詫異。有一個少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個究竟。

旁人詫異的目光和少年的尾隨我全不理會，仍然專心致志地尋找。說說你還找到了哪些句子。

一朵一朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

⑴學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生通過 “一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多，找得仔細(xì)。

⑵指導(dǎo)朗讀。

淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解：這么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡聲也一定很容易引起人們注意。但這些都沒有吸引作者，說明他找得是多么專注！

（2）教師引讀：淡淡的花香——生接讀；蜜蜂的嗡嗡聲——生接讀；我只是在——生接讀。

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

這個句子反復(fù)出現(xiàn)，一方面說明作者看過數(shù)不清的四瓣丁香，另一方面體現(xiàn)出作者的焦急與無奈。

指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語氣。

6.我?guī)缀跻�認(rèn)定自己是一個找不到幸運的人了。

⑴說一說我此時的心情是怎樣的？失望 （板書）

⑵“幾乎要”這三個字可以去掉嗎？所以他還沒有停止尋找，還抱著一線希望。正在他覺得山重水復(fù)疑無路的時候，發(fā)生了什么事？

三、學(xué)習(xí)第20——25自然段。

1. 指名讀20——25自然段：

忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：

一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

2.師小結(jié)：回想作者尋找五瓣丁香的過程：第一次從夕陽西下找到暮色降臨，沒有找到；第二次又特意起了個大早，結(jié)果還是沒找到。第三次，“我”又換了個地方專心致志地尋找，如今，“我”的愿望終于實現(xiàn)了， “我”是多么——驚喜。板書 驚喜 指導(dǎo)讀出驚喜。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時，教師范讀，然后再指名讀。

四、揭示主題，升華情感。

1.五瓣丁香找到了，作者找到幸運了嗎？自由讀課文第26—29自然段，想一想，你覺得在作者眼里，幸運指的是什么？相機理解“樂此不�！薄ｋS機板書：快樂源于發(fā)現(xiàn)和尋找的過程

2.作者在尋找幸運花瓣的過程中體會到了快樂，你品嘗過發(fā)現(xiàn)的快樂嗎？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生說出過程中的樂趣。

3.小結(jié)。是啊，快樂就像五瓣丁香一樣，需要我們用心去尋找。希望每個同學(xué)都一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于體會的心，做一個快樂的人。

板書設(shè)計：

尋找幸運花瓣

興致勃勃——悻悻——興奮不已——失望——驚喜

快樂源于發(fā)現(xiàn)和尋找的過程