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    別了,我愛的中國教案

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    教學目標

    1正確朗讀課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領會文章中心思想,感受作者熱愛祖國的覺悟和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建中國面奮斗獻身的決心。

    2 學會2個生字,正確讀寫并理解12個詞。

    3 有感情地朗讀課文,背誦課文。

    重點與難點

    重點:正確劃找中心句,體會課文中心思想。

    難點:有感情地朗讀及背誦課文。

    第一課時

    課時目標

    1初讀課文,把握大意,劃出中心句。

    2結(jié)合第一段學習,講座課后第三者題(1)。

    教學過程

    1 揭題導入,簡介背景。

    2 初讀課文,整體感知。

    (1)教師放配樂錄音,范讀課文。

    聽了朗讀,你覺得課文穿始終的是作者的什么感情?

    (2)模仿教師,自由讀全文。

    哪個句子在課文中反復出現(xiàn)?起什么樣作用?

    (3)學習提示,劃出中心句。

    (4)學生質(zhì)疑,激發(fā)學習興趣。

    3 學第一段,惜別之情。

    (1)自由讀,思考并討論:

    寫發(fā)生在什么地言的事?這時作者心中涌起的是什么感情?

    哪些句子定出了依依惜別之情?

    出示句子比較燈片:

    我聽著鞭炮啪啪地響著,我流淚了。

    我聽著著鞭炮啪啪地響著,我的眼眶潤濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了。

    兩句都有寫流淚,書上為什么用第二句?這樣寫有什么好處?

    作者說,他“有一種說不出的感動”,其實他心中的感動已經(jīng)說出來了,劃出吐露“我”心聲的那一句。

    (2)體會依依惜別之情,指導朗讀。

    語調(diào)傷感,中速舒緩,第一句要強調(diào)。

    自由讀――指句讀――齊讀。

    4 學習字詞,鞏固作業(yè)。

    (。┍容^組詞:

    倚依 模摸 貢供

    (2)完成作業(yè)1、2題,課后第5題。

    第二課時

    課時目標

    學習二、三段,借助中心句正確領會中心思想,體會作者感情。

    教學過程:

    1 復習回顧。

    2 讀究課文。

    (1)學習第二段。

    自由讀2、3自然段,思考:這兩節(jié)該怎么讀?為什么?哪里看出作者對帝國主義的恨?出示燈片。

    那是帝國主義的軍艦。

    不,那不是懸掛著我們的國旗的,那些是帝國主義的軍艦。

    這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨?

    第3自然段為什么樣要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?

    在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么“別”呢?第二處怎么讀呢?

    集體朗讀第二段,注意朗讀的對比。

    (3)學習第三段。

    船入公海,鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段,思考:

    哪些詞寫出作者“不忍”離去?為什么不忍離去?

    既然不忍,為什么又要離去?明明是革命需要,為什么又說是“我”“不負責任”“是個罪人”?

    出示燈片,體味用詞的準確。

    驅(qū)趕 驅(qū)逐 消滅 毀滅 宣言 誓言

    出示燈片:朗讀第7自然段時應該( )。

    自由――個別讀――齊讀。

    3 鞏固作業(yè) 。

    (1)完成作業(yè)本第七題。

    (2)完成作業(yè)本3、6題。

    (3)有表情朗讀課文,準備背誦。

    第三課時

    課時目標

    1 檢查字詞,進行句子練習。

    2 訓練朗讀,交流背誦方法。

    3 進一步領會中心句的作用。

    教學進程

    1 檢查字詞。

    聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首。

    2 深究體味。

    (1)體會中心句三次出現(xiàn)的作用。

    默讀填表

    地點 見聞 感情

    碼 頭

    出 港

    入 海

    出現(xiàn)三次中心句的作用。

    有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛次加深,在朗讀中有變化。

    (2)比較下列課題異同

    再見了,我愛的中國 我愛的中國再見

    別了,我愛的中國。

    (2)學生再次質(zhì)疑問難。

    3 指導讀背。

    (1)指導表情朗讀。

    惜別――低沉、緩慢、留戀

    痛別――悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速

    暫別――激動、高昂、漸快

    分段齊讀――配樂全文朗讀。

    (2)交流背誦。

    指名分段背誦,自由試背――個人指名背。

    交流背誦方法:

    指名分段背誦,自由試背,滾雪球;借助板書、關鍵字詞背誦,頭字背誦;借用錄音機訓練背誦。

    4 句子練習。

    在下列三題中任選一題作業(yè)。

    用“即使―――也―――“寧可―――也―――”“只要―――就―――”各寫一句話。

    在上面三個關聯(lián)句式中選兩個連寫。

    用上三個關聯(lián)句式寫一段話。

    一夜的工作

    教學目標

    1 正確劃出中心句,并借此領會課文的中心思想。

    2 感受周總理工作勞苦,生活簡樸,為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習,培養(yǎng)學生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。

    3 學會本課文7個生字,理解12個詞語的意思,能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“簡單”的意思、用法的不同。

    重點

    正確劃找中心句,感受總理品德,表情朗讀與背誦課文。

    難點:培養(yǎng)和激發(fā)學生對周總理的敬仰與熱愛之情。

    第一課時

    課時目標

    1 學習字詞,讀通課文,統(tǒng)一分段。

    2 學習理解第一段。

    教學過程

    1揭題定向。

    簡介作者和時代背景,講清本節(jié)任務。

    2 課內(nèi)自學。

    (1)自學生字詞-----同桌互讀------全班抽查------課內(nèi)5分鐘抄寫,完成作業(yè)本第1 題------完成下列作業(yè)------出示燈片檢查修改。

    看拼音寫字

    根據(jù)意思寫詞

    課內(nèi)完成課后第4題,做作業(yè)本上第2題。在具體課語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同,在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。

    (2)讀通全文,了解大意,質(zhì)疑問難。

    3 統(tǒng)一分段。

    (1)課文主要寫什么事?按什么樣順序?qū)懙模?/p>

    (2)以事情發(fā)展為序,考慮人物、地點的變化,給課文分段,說說每段大意。

    (3)各自分------全班交流分段結(jié)果及理由-------統(tǒng)一分段。

    4學第一段。

    自由讀,說大意,了解第一段在全文的作用,學生嘗試做作業(yè)本第5題,比較引號和書名號的不同用法。

    5練習鞏固

    (1)修改和完成作業(yè)本第1、2、5—1題。

    (2)多音字組詞。

    (3)朗讀課文。

    第二課時

    課時目標

    1 正確工出課文的中心句。

    2 學習理解二、三段,借助中心句領會文章中心思想。

    教學過程

    1 課文是誰寫的?寫一件什么事?讀了課文,印象最深刻的總理品質(zhì)是什么?

    2 劃中心句。

    默讀課文,將課文中點明周總理全心全意為人民服務,艱苦相互樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。

    統(tǒng)一劃出的中心句,本節(jié)課定向:在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦,多么簡樸”精神品質(zhì)的語句,更好地領會中心思想。

    3 研讀課文。

    (1)按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。

    (2)出示燈片,默讀填表。

    指導學習第一層。

    這一層講什么?哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”?

    燈片出示第2自然段的3、4句,教師示范填表。

    為什么樣要特別點明“宮殿式的房子”?

    讓學生比較“非!、“極其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別,理解“如此而已”的意思。

    指導學生朗讀,讀出這些重點詞,讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。

    回顧學法,出示燈片:默讀理解-------劃重點詞語-----概括填表--------朗讀體會。

    四人小組全合作學第二層并填表。

    個人自學第三層并填表。

    點撥重點句學習。

    “他不是------問我一兩句”總理不是瀏覽是什么?哪些詞證明是仔細地審閱?

    “花生米并不多-----增加了分量”這花生米究竟比平時增加了沒有?增加了還好像沒有增加,這說明什么?

    (3)學習第三段。

    假若你們也和作者一樣親眼目睹季總理這一夜的工作,回家路上會想些什么,說些什么?

    自由讀第三段,思考比較兩個自然段的異同。

    訓練朗讀:教師示范------自由學讀--------指句讀----全班齊讀----各自試背----選人背誦-----全班試背。

    4 布置作業(yè)。

    訂正修改填表作業(yè)。

    完成作業(yè)本第4、5、(2)題。

    表情朗讀課文,背誦第三段。

    第三課時

    課時目標

    1 檢查字詞,訓練背誦。

    2 感受周總理的崇高品質(zhì),激發(fā)學生熱愛總理之情。

    教學過程

    1 檢查字詞。

    2 深究課文。

    課文中心句是什么?除了生活簡樸,鞠躬盡瘁,課文中還反映了總理哪些品質(zhì)?

    這一夜的工作其實著什么?

    課文有哪些寫法值得學習?

    還有什么總問題需要討論?

    3 訓練背誦第三段。

    4 讀寫訓練。

    (1)出示燈片,分層次作業(yè)。

    1976年3月26下午3時至27日下午時,(23小時內(nèi)),身患重病的總理的時間安排表:

    下午3時起床,4時與尼雷爾總統(tǒng)會談。晚7時進餐。晚10時參加政治局會議。27日凌晨2時半約民航同志琥會。晨7時在7號樓辦公。中午12去機場迎接西哈努克親王和王后。下午2時休息。

    根據(jù)燈片或課文內(nèi)容,在下列幾題中任選一題作業(yè)。

    把句子補充完整:

    中考 高考名著

    常用成語

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