【簡評】

本份教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感，體會作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點及學(xué)生的實際。

特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計教學(xué)方案時“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。

本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開了中國，真是一個罪人”定為教學(xué)的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認(rèn)為 “我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣的設(shè)計不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個教案來看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點。板書設(shè)計精當(dāng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

2．簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。

二、自讀課文，初步感知。

自學(xué)課文，要求：1．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。2．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。

三、細(xì)讀課文，分出段落。

1．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？2．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想3．提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�

小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

四、深入理解，體會重點。

1．思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

2．結(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？

3．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成 “我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了 “別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中�？梢姡�通過這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。

4．總結(jié)下課。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，體會重點。

導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時刻，鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？

1．講讀第二段。

①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

②讓學(xué)生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀

③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去�。〈藭r，船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了，“我” 思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？

教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。

⑤一想到離國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會情感。

⑥討論，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情⑦此時，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個自然段。

二、整體回歸，總結(jié)中心。

1．這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？

2．全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國

有感情地朗讀并背誦這篇課文。

板書設(shè)計：

別了，我愛的中國

離岸 告別 潤濕 滴 模糊 依依惜別

沿途所見 一草一木 無限留戀 ｝熱愛祖國

心中所想 希望 誓言 戰(zhàn)斗 豪情

教學(xué)要求：

1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。

2．理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

3．理解含義深刻的句子。

4．學(xué)會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：

深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙�次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。

教學(xué)難點：

1．同教學(xué)重點。2．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。