一、談話導(dǎo)入，感受人物，揭示課題。

（一）中華民族歷史悠久，文化燦爛，我國古代的四大名著是中華民族燦爛文化的一個見證，說說你知道有那四大名著？（《三國演義》作者羅貫中，《水滸傳》作者施耐庵，《紅樓夢》作者曹雪芹，《西游記》吳承恩）在《三國演義》中有一位英雄關(guān)羽是蜀國的名將，他馳騁戰(zhàn)場，英勇殺敵，他桃園結(jié)義，與劉備生死相隨，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、過五關(guān)斬六將，在人們的心目中是忠、義的代名詞，是中國的“武圣”。誰了解關(guān)羽，你是通過什么了解的？

（二）介紹關(guān)羽：關(guān)羽的生辰正史不見記載。關(guān)羽的出生地河?xùn)|郡解縣常平里，即今山西省運(yùn)城市常平鄉(xiāng)常平村。羽生自有封建文化教養(yǎng)的農(nóng)家，初名長生，后改為羽，取字云長，青少年時期在家習(xí)文練武兼作農(nóng)事，“稍長娶妻胡氏，于靈帝光和元年(178)五月十三日生子關(guān)平”。 大約在關(guān)羽23歲的時候，因斬殺惡豪呂熊而逃離家鄉(xiāng)。5年后至涿(今河北省涿州市)結(jié)識劉備、張飛，三人結(jié)為異姓兄弟。

關(guān)羽是以忠貞、守義、勇猛和武藝高強(qiáng)稱著于世。歷代封建統(tǒng)治者都需要這樣的典型人物作為維護(hù)其統(tǒng)治的守護(hù)神，因而無比地夸張、渲染其忠、義、勇、武的品格操守，希望有更多的文臣武將能在像關(guān)羽那樣盡忠義于君王，獻(xiàn)勇武于社稷。千百年來，關(guān)羽被傳唱為武藝超群、與孔夫子齊名，并稱“文武二圣”。忠義耿直、不近女色的一個真英雄、真豪杰。溫酒斬華雄、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、華容道、刮骨療毒等英雄事跡在民間廣為傳頌。

（三）揭示課題

今天我們要學(xué)習(xí)《關(guān)羽刮骨療毒》 出示課題：33、關(guān)羽刮骨療毒 齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：以談話的形式切入課題，學(xué)生些許少了幾分課堂學(xué)習(xí)的壓抑感，精神、注意力自然地集中在人物身上，且主動收集頭腦中儲藏的人物印象，尤其是一部分對歷史感興趣的男生更是躍躍欲試地愿意交流。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）同桌相互讀下列字音“嘗、炙、矢、創(chuàng)、鏃”， 特別注意讀準(zhǔn)字音：“創(chuàng)”的音（chuàng）指名讀。

（二）指名正確朗讀課文。注意適當(dāng)停頓、語速、節(jié)奏。

（三）讀課文，看課文中有哪些詞的意思不理解？借助注釋理解詞：

嘗：曾經(jīng)。 鏃：箭頭。

創(chuàng)：身體受外傷的地方。耳：語氣詞。

劈：用刀破開。 適：恰好。

炙 ：烤熟的肉。 流離：淋漓。

為：被 貫：穿透 盈：滿

（四）讀注釋，再讀課文，再讀注釋，初步知道全文大致意思。指名學(xué)生說一說。

（關(guān)羽曾經(jīng)被敵人的亂箭射中，那支箭穿透了他的左臂，后來傷口雖然痊愈了，但每到陰雨天，骨頭常常疼痛。醫(yī)生說：“那只箭的箭頭有毒，應(yīng)當(dāng)剖開手臂深入到受傷的骨頭，把骨上的毒刮去，以后這里的病患就除掉了�！标P(guān)羽就伸出手臂叫醫(yī)生用刀破開。當(dāng)時，關(guān)羽正好請將領(lǐng)們一起圍坐著，喝酒吃飯，手臂上的血，不斷流出來，流滿了盛血的盤子，而關(guān)羽卻吃著肉，喝著酒，談笑自若。）

三、品讀詞句，研讀課文。

（一）指名再讀課文，思考：關(guān)羽刮骨療毒的原因是什么？

（羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。）

（二）讀課文，除了知道刮骨療毒原因外，你還知道了什么？

（刮骨療毒的過程：羽便伸臂令醫(yī)劈②之。時羽適③請諸將飲食相對，臂血流離④，盈

于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。）

（三）展開想象，在關(guān)羽刮骨療毒“臂血流離，盈于盤器”時“言笑自若”的神態(tài)的

情況下，在一旁的幾個將士會有什么表現(xiàn)？交流。

當(dāng)關(guān)羽在手臂上的血不斷流出來，流滿了盛血的盤子，還在吃著肉，喝著酒，談笑自若時，在一旁的左將軍比畫著手勢說，在一旁的右將軍舉起酒杯稱贊道：。

此時，最讓你感動的是什么？（果斷、無所畏懼）

（四）從文中劃出最能表現(xiàn)關(guān)羽英雄氣概的詞語，談?wù)勀愕母惺堋Ｓ懈星槔首x相關(guān)部分

（五）課文按起因、治病過程分成兩部分。輕聲讀課文。想一想：主要人物、主要事件是什么，從這兩方面概括主要內(nèi)容。

1．主要人物？（關(guān)羽）主要事件？（包括起因、治病過程兩部分）

2．運(yùn)用連貫的語言概括。

（課文主要下了三國時期的關(guān)羽左手臂被毒箭所傷，請醫(yī)生刮骨去毒的故事，頌揚(yáng)了關(guān)羽大無畏的英雄氣概。

【設(shè)計(jì)意圖】：概括課文主要內(nèi)容的能力是單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)在單元每一課的學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

四、總結(jié)

（一）朗讀課文并背誦。

（二）讀了課文你有什么感想？

（三）學(xué)習(xí)補(bǔ)充歇后語：

關(guān)公面前耍大刀——自不量力 關(guān)公喝酒——不怕臉紅

關(guān)公當(dāng)木匠——大刀闊斧 關(guān)公舞大刀——拿手好戲

關(guān)公開刀鋪——貨真價實(shí) 關(guān)云長賣豆腐——人硬貨不硬

【設(shè)計(jì)意圖】：課后學(xué)習(xí)補(bǔ)充一些歇后語不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且增長學(xué)生的知識亦知亦趣。

五、布置作業(yè)：

基礎(chǔ)題：

1．熟讀課文并背誦。

2．寫出下列詞語的意思：

嘗（ ）貫（ ）耳（ ）適（ ）

3．寫出含有下列字詞的詞語：

炙（ ）（ ）

矢（ ）（ ）

4．從抓住主要人物、主要事件把課文主要內(nèi)容下來。

選擇題：

1． 選讀《三國演義》小故事（《桃園三結(jié)義》、《溫酒斬華雄》）。

2． 在班級中舉行小小歷史故事交流會。