教學目標

1、了解本文的主要內容。

2、體會媽媽的的無私的愛。

3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

教學過程

一、談話導入，揭題

1、同學們,你們家誰最忙碌啊？

2、板書：媽媽的賬單

3、讀了課題你有什么想問的嗎？

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節(jié)了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質疑課題，激發(fā)學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。

2、反饋學習情況，出示本課詞語

3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事？出示：

課文講的是小男孩彼得給 ，索取 ，當小彼得 時，同時也看到 。

t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪！

設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

三、研讀課文重點：2份賬單

1、出示兒子的賬單

2、從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報一下。

3、學生自由討論發(fā)言

s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。

t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事？這么懂事的孩子請你夸一夸他，

s：小彼得很聽話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何？

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么？哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

出示媽媽的賬單 默讀

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受？你仿佛看見了什么？指名答

7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎？還會有哪些？

8、學生討論舉例

9、師小結

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼？指名答

t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少？

11、小結 （板書：母愛無私 無價）

t：這是一份普通的賬單嗎？！這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶；每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發(fā)生了巨大的變化！

課件出示：課文最后一節(jié)

t：你讀到了什么？

13、t：用一個詞來概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧？

14、小結

四、拓展閱讀：媽媽的愛

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

出示

我想對小彼得說：

我相對小彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我相對對自己的媽媽說：

設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養(yǎng)學生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，充分展示了目標的彈性。

2、t：同學們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。（課件出示廣告：“媽媽，洗腳”）

設計意圖：利用廣告為學生創(chuàng)設說話的素材，提供了對話空間�！皨寢�，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。

t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事？指名答。

t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩《假如》

假如我是一棵大樹，

夏天，我會遮擋陽光

讓媽媽乘涼

假如我是一條圍巾，

冬天，我會遮檔寒風，

讓媽媽取曖。

假如我是

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態(tài)度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發(fā)學生愛詩、寫詩的興趣。

這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。