教學(xué)過程：

一、銜接導(dǎo)入

剛才，老師帶領(lǐng)同學(xué)們，正確地朗讀課文，疏理文章脈絡(luò)，從整體上把握了課文，下面我們要對(duì)文章作一些深入的分析理解。

二、追溯事件起因，重點(diǎn)分析理解第2節(jié)。

事件的起因是：表姑嫌我們?cè)谠鹤永锾�鬧，于是允諾我們攢夠一千張?zhí)羌埦湍軗Q一只電動(dòng)狗。

作者是怎樣寫我們使外婆家不得安寧的？找出這部分文字，朗讀體會(huì)分析其寫法、作用。

（第2節(jié) 我們玩哪些游戲？這些游戲有什么共同點(diǎn)？

跳皮筋、玩抓子兒、梆棗吃、比賽唱歌

砰砰響、嘩啦啦啦、滾得滿地是、比音高

共同點(diǎn)：聲音響，動(dòng)靜大

歸納：不得安寧 ）

羅列了4種游戲，它們之間是并列關(guān)系，中間用分號(hào)隔開；此外，由于使用相似的句子結(jié)構(gòu)，表述的內(nèi)容是相關(guān)的，因此，又構(gòu)成了一組排比。

作者為什么要詳寫我們?cè)谠鹤永锿嬗螒虻氖履兀?/p>

明確：從本段可以看出，我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)是樂此不疲的，后來為了得到一只電動(dòng)狗，放棄游戲，積攢糖紙，最終卻得知是欺騙，更顯出這種傷害之深，突出了中心。

三、研究事件發(fā)展，重在理解第8節(jié)。

為了實(shí)現(xiàn)“一千張?zhí)羌垞Q一只電動(dòng)狗”的夢(mèng)想，我和世香有哪些具體行動(dòng)？

（買糖——找、追糖紙——候在柜臺(tái)撿糖紙——婚禮上撿糖紙）

重點(diǎn)理解第8節(jié)，朗讀體會(huì)，可以讓學(xué)生試著分析其寫法、作用。

（四個(gè)“再也不” 照應(yīng)前文第二節(jié)，形成對(duì)比，不得安寧——安靜如初

可見，為了攢糖紙，我們放棄了樂衷的游戲，突出我們對(duì)電動(dòng)狗的渴望之切，也能突出下文受到傷害時(shí)的悲憤與絕望。）（機(jī)動(dòng)，視學(xué)生課堂實(shí)際情形而定取舍。）

（第8節(jié)，寫法與第2節(jié)相似，可讓學(xué)生嘗試分析，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)帶著你的理解朗讀這部分文字。

我們可以用一句話概括本段的一組排比句，如：我和世香千方百計(jì)地尋找糖紙。但是作者又把它寫的很詳盡，為什么要做這樣的安排呢？

明確：為后文的悲憤、絕望作鋪墊，寫具體還是為了突出中心。）

（糖紙到手了，我們還作了一些后續(xù)的工作，平整糖紙。）

四、關(guān)注事件結(jié)局，人物表現(xiàn)及內(nèi)心感受。

當(dāng)我們想盡一切辦法，積攢了一千張?zhí)羌垍s得到一句“表姑逗著你們玩哪”的話語，換一只電動(dòng)狗的夢(mèng)想破滅了，我和世香分別有怎樣的表現(xiàn)？

世香：眼里滿是悲憤、絕望（神態(tài)）

我：將糖紙扔向天空 （動(dòng)作）

分別從人物神態(tài)和動(dòng)作，都寫出了我們的悲憤與絕望。

口頭表達(dá)訓(xùn)練：根據(jù)文意想象一下將省略的內(nèi)容補(bǔ)寫出來

世香悲憤地說：……

世香絕望地說：……

（我把我精心“打扮”過的那1000張?zhí)羌埲酉蛱炜�，任它們像彩蝶一樣隨風(fēng)飄去。）

五、把握文末議論性語句的作用。

事件到13節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，14——16節(jié)是議論事件部分，與中心有關(guān)。

朗讀這部分內(nèi)容，通過質(zhì)疑教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度體會(huì)作者要表達(dá)的中心。

學(xué)生提問質(zhì)疑這部分內(nèi)容，教師要引導(dǎo)他們注意以下幾處：

1、輕易——深深——永遠(yuǎn) 強(qiáng)調(diào)大人隨隨便便就能使孩子深受傷害

2、可以——可以——不可以 重在突出“不可以”后的內(nèi)容，即本文中心：孩子是不可以欺騙的，欺騙本是最深重的傷害。（批評(píng)和責(zé)怪孩子是在教育孩子，而欺騙則是一種深重的傷害。）

3、反問句結(jié)束全篇，強(qiáng)調(diào)大人也是從孩童時(shí)代走來的，應(yīng)該理解孩子，真誠對(duì)待孩子。

練習(xí)：結(jié)合文章語言環(huán)境，在課文結(jié)尾處補(bǔ)寫一些語句。

我們已經(jīng)長大，可所有的大人不都是從孩童時(shí)代走來的么？

所以大人應(yīng)該……

所以大人不應(yīng)該……

六、課外延伸

在生活中你有沒有過類似文中的“我”的體驗(yàn)，或者有沒有做過欺騙他人不守承諾的表現(xiàn)，請(qǐng)大家交流。

之前，老師給大家講了《曾子殺豬》的故事，學(xué)了課文回頭想想，曾子這一大人形象（正面），你又有何想法？引發(fā)議論，突出中心，結(jié)束本課教學(xué)。