教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀。

2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

小鷹跟著老鷹學(xué)（ 飛行

），一共飛了（三次 ），分別飛到了（ 大樹的上面），（大山的上空

）和（白云的下面 ）。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛）

1、

輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）

出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛�！�

師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？

生：很高興，很開心！

師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動(dòng)作，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說說

小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？

生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！

生2：（配上搖頭及學(xué)飛的動(dòng)作）飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

生3：……

師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動(dòng)作邊讀小鷹和老鷹說的話。

（學(xué)生朗讀表演）

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續(xù)學(xué)飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，

出示：1、

輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）

師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�

（出示句子）

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會(huì)飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？小組來�。ㄐ〗M讀）

真是驕傲的小鷹！

可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友站起來配上動(dòng)作自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法

①認(rèn)真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動(dòng)作。

師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” （出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

生1：現(xiàn)在……

師：小鷹，就算你很累也要快扇動(dòng)你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來了）

生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！

生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

生（齊）：……

師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！

請小朋友看，這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個(gè)問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

生1：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：什么叫盤旋？

生：飛來飛去。

師：對，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。

生：……

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。

如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

生：……

師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫�道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？

生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！

生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

生：……

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會(huì)變得更聰明。

老師送給大家四個(gè)成語“天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前”。