教學目標：

1.教育學生要養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。

2.朗讀自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

3.有語氣的朗讀課文。

教學重點：

按自然段讀，了解課文內(nèi)容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

教學難點：

一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。

教具準備：

課件、生字卡、圖片（冬瓜、茄子、西瓜、蘋果）。

教學方法：

情景教學法、愉快教學法、小組合作學習。

教學過程：

一、導入課題：

1．出示冬瓜、茄子的圖片，讓學生觀察，請你看一看它們長得一樣嗎？

2．學生自由回答。

3．板書課題《燕子媽媽笑了》，學生齊讀課題。

4．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文：

1．教師范讀或聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么？"這個問題聽老師朗讀課文。

2．說一說你聽懂了什么？

3．學生自由讀全課。

4．提問:你有讀懂了什么？

三、生字詞復習：

游戲：找水果、蔬菜寶寶。

1．教師講解游戲規(guī)則：請小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內(nèi)互相讀詞語。

2．指導學生游戲。

四、講讀課文：

（一）講讀第一部分（第一自然段）。

1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）

（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？

（2）學生演示。（突破"躺"、"掛"）

（3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導學生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。

（二）講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。

1．整體感知：學生齊讀2——7段，回答問題：1、小燕子到菜園里去了幾次？

2．每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？

3．學習第二自然段。放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在說什么？

朗讀媽媽的話或教師指導朗讀，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）

4．學習第三自然段至第七自然段。

過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？

1.請學生分別讀三、四、五、六、七自然段。

2.回答去了幾次。（板書）

3.質(zhì)疑：你有什么問題？

4.小組討論質(zhì)疑。

5.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學生用自己的話說一說。

(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。（教師板書：大、�。�

(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。

(3)指導朗讀燕子媽媽的話。

(4)分角色讀第三自然段

(5)總結學習方法：

想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。

6.學生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。

討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？

7.學生匯報討論結果。

(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。

(3)指導朗讀。

8.第三次看到什么？

(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）

(2)觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"

(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。

(4)指導朗讀。

9．過渡：小燕子經(jīng)過三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細，能不能用個詞來說一說小燕子很——認真。

（三）講讀第八自然段

1．齊讀第八自然段，回答：燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。

2．小組說一說。

3．教師小結，并對學生進行思想教育。

四、情景表演課文內(nèi)容。

1．請學生分角色表演課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文。

五、觀察：

1．請你像小燕子一樣認真的觀察西瓜和蘋果有什么不一樣？學生自由說一說。

2．觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。.

六、教師總結。