教學設計

設計意圖

一、復習檢查，導入新課。

1．卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2．教師揭題:今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。

二、認字

1．請大家先聽一首歌曲《我愿變只小鴿子》。

（1）先讓學生利用已有的識字基礎自己試著讀一讀，如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。

（2）師領讀，把兒歌讀通順。

（3）請讀得好的同學當小老師，帶領大家一起讀。

（4）師生一起唱一唱。

（5）自由讀，邊讀邊想兒歌所描繪的情景。

（6）聯(lián)系生活實際說說國旗是什么樣子的。體會兒歌當中小朋友愛國旗的情景，想像紅旗飄飄、白鴿環(huán)繞飛翔的樣子。

2．在讀通兒歌的基礎上，認識六個生字。

（1）在兒歌中認字。（把生字從兒歌中畫出來）

（2）讀生字卡片。（指名讀、領讀、齊讀）

三、學習韻母i

1．觀察說話�？磮D說話:圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求:說一句完整的話，用準量詞。）

2．講解:衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的韻母i的發(fā)音相同。

3．教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜:牙齒對齊i i i。

4．學生模仿發(fā)音，齊讀、指名讀。

5．記憶字形:i像什么呢？在書上這件衣服里藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？

6．讀準i這個字母的四聲。出示帶聲調的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的讀音。領讀、齊讀、指名讀。

7．i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示:ī í ǐ ì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

四、學習聲母y和音節(jié)yi

1．觀察圖畫，說話引出y:一個樹杈上掛著一件衣服。板書:y

2．教學發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。

3．記字形。像個樹杈y y y。

4．出示帶有音節(jié)yi的圖片，一只雞、一口豬、一支筆等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個，體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)。

5．師告訴學生:整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體識記，要讀得稍響且長。

6．比較y—i—yi。y、i、yi都讀衣，y是聲母，通常稱大y，i是韻母，通常稱小i，yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。大y帶著小i來，就是音節(jié)yi。

7．學習yi的四聲。

（1）領讀、齊讀、指名讀。

（2）讀詞練習:yī 一年級醫(yī)生衣服

yí 移動阿姨懷疑

yǐ 螞蟻已經(jīng)椅子

yì 意見容易回憶

五、指導書寫:

1．寫韻母i :先在四線三格的中格寫一豎，注意上下頂格，再在上格寫一點，寫在上格靠近第二條線的地方。

學生在拼音本上練習，師巡視指導。

2．寫聲母y :先在中格寫右斜，再在中格寫左斜，左斜要長些，延伸至下格一半處。

（1）學生在拼音本上練習，師巡視指導。

（2）師提醒學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

復習鞏固所學知識，為學習新知做好鋪墊。

從好聽的兒童歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣。

保護學生獨立識字的積極性。

在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。

由學生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學生體會音節(jié)與讀音的關系。

區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。

聯(lián)系有關的字詞，使學生不斷感受音節(jié)與字詞的關系掌握yi這個音節(jié)的讀音。

在練習寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習慣。

bǐ jì

yī fú

yī shēnɡ

mǎ yǐ

筆 記

衣 服

醫(yī) 生

螞 蟻