教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)紫羅蘭勇于追求的人生信念.

體味紀(jì)伯倫散文的獨(dú)特魅力.

課時(shí)安排:60分鐘

課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集整理有關(guān)作者的資料.

授課過(guò)程:

導(dǎo)入新課

由回憶六年級(jí)所學(xué)的外國(guó)作家導(dǎo)入,引出黎巴嫩作家紀(jì)伯倫及其文章《紫羅蘭之死》(板書(shū)課題)

簡(jiǎn)介作者:

請(qǐng)學(xué)生在班上交流自己了解到的紀(jì)伯倫的情況,并且明確:

紀(jì)伯倫,黎巴嫩著名哲理詩(shī)人,杰出畫(huà)家,和泰戈?duì)栆粯邮墙�代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū),愛(ài)與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律.

感知

1,學(xué)生自讀課文,注意標(biāo)出自己認(rèn)為應(yīng)該掌握的字詞.

2,集體掌握重點(diǎn)字詞.(注音,解釋,造句)

雍容 謙遜 悲憫 佇立 炫耀 瀕死 庇護(hù) 偕同

無(wú)濟(jì)于事 安然無(wú)恙 超凡絕俗

3,小組分角色朗讀課文,注意讀出不同角色說(shuō)話時(shí)的心態(tài).

4,請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀自己喜歡的段落和句子,注意讀出情感.

5,學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文.

一棵愚蠢而不聽(tīng)話的紫羅蘭,請(qǐng)求造化把自己變成了一棵玫瑰,最終卻為光彩照人的一天付出了生命的代價(jià).

三,領(lǐng)悟

1,初步理解

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下對(duì)課文的理解.

2,深入理解

紀(jì)伯倫在《笑與淚》 的引言中說(shuō):\'我原為追求理想而死,不愿百無(wú)聊賴(lài)而生.我希望在自己內(nèi)心深處,有一種對(duì)愛(ài)與美如饑似渴的追求.\' 她是怎樣把自己的人生信念融注到\'貪心的紫羅蘭\'這則人生寓言中,借瀕死的紫羅蘭道出了怎樣的\'生活的意義\' ( 設(shè)計(jì)為四個(gè)相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生討論解決)

文中描述的從前的紫羅蘭是什么樣子的 生活得怎么樣

紫羅蘭為什么非要讓自己變成玫瑰 她追求的是一種怎樣的生活方式

紫羅蘭變成玫瑰付出了怎樣的代價(jià) 她為何不感到痛心遺憾,臉上卻浮起微笑 (研讀紫羅蘭的獨(dú)白)

3,小結(jié)

我們可以讓生命轟轟烈烈,書(shū)寫(xiě)壯麗篇章,也可以做一顆鋪路的石子,平淡從容,默默奉獻(xiàn),無(wú)論你選擇了哪一種人生,都不可以碌碌終生,只為活著而活著.在平凡的崗位上,我們也可以樹(shù)立崇

高的理想,并為之努力奮斗,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.

欣賞

引導(dǎo)學(xué)生從選材,語(yǔ)言,情節(jié)三個(gè)方面討論文章.

明確:

選材方面:與一般文學(xué)作品不同,作者獨(dú)具匠心選用童話故事來(lái)講述人生哲理,同學(xué)們以后寫(xiě)作文時(shí),可以借鑒這種從獨(dú)特的角度選材的方式.

情節(jié)方面:文章的前半部分給人的感覺(jué)是在批判虛榮的紫羅蘭,可是到了文章的最后,筆鋒一轉(zhuǎn),贊揚(yáng)追求轟轟烈烈人生價(jià)值的紫羅蘭,文章跌宕起伏,富有特色. 同學(xué)們可以學(xué)習(xí)本文這種情節(jié)安排方式,開(kāi)始給人一種錯(cuò)覺(jué),但后來(lái)一百八十度大轉(zhuǎn)彎,給人一種\'山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村\'的感覺(jué).

語(yǔ)言方面:文章語(yǔ)言形象生動(dòng),文詞華麗,比喻恰當(dāng);語(yǔ)言富于哲理性.(引導(dǎo)學(xué)生分析具體語(yǔ)段)

四,作業(yè)

把文中富于哲理性的句子抄寫(xiě)到摘抄本上去,并試著把他背下來(lái).