教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

3．練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)的重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1、多媒體出示（扁鵲圖），教師配樂講故事。

師：戰(zhàn)國時期，有個醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲和徒弟行醫(yī)路過虢國，虢國太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。虢國上下一片哀痛！扁鵲覺得十分奇怪，請求進(jìn)宮察看。沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道了扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

2、你從故事中了解了什么？隨機(jī)板書：扁鵲

3、揭題：今天就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)扁鵲的寓言故事。板書：扁鵲治病

二、初學(xué)課文，自讀自悟。

1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。

出示要求：①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②查工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的字詞。

③邊讀邊思考：課文講了扁鵲和誰之間的故事？是個怎樣的故事？

2、檢測反饋：

①認(rèn)讀字詞。

②這篇課文講了扁鵲和誰之間的故事？是個怎樣的故事？

3、小組合作，提出疑問并解答較容易的問題。

師：4人小組內(nèi)共同探討，看看誰能夠提出有價值的問題，引起大家的思考。碰到容易的問題，組內(nèi)同學(xué)可以直接解答。把你們認(rèn)為值得思考的問題寫下來。

4、梳理學(xué)生的疑問。

三、細(xì)讀課文，解決問題。

1、從哪兒看出蔡桓公對扁鵲的話不相信呢，請找到有關(guān)的句子劃一劃。

2、交流：

①出示“我的身體很好，什么病也沒有�！�

a:你從這句話體會到了什么？

b:體會一下蔡桓公在說這話時的態(tài)度怎樣？

c:指名朗讀，評讀。

d:學(xué)生齊讀。

②說一說你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鵲的話呢？

③交流：

句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯出自己的高明。從這句話你又體會到什么？

句子三：蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。蔡桓公心里怎么想？

句子四：蔡桓公聽了非常不高興。他心里怎么想？

④扁鵲一次次來給蔡桓公治病，為什么蔡桓公會不相信他呢？

⑤從這里看，你覺得蔡桓公怎樣？

3、細(xì)品扁鵲勸告蔡桓公的句子，體會扁鵲的為人。

①找一找扁鵲勸蔡桓公的句子。

②自由讀一讀三個句子。從中你有什么體會？

③為什么扁鵲三番五次勸告蔡桓公治病呢？

④指名讀一讀這幾句話，體會當(dāng)時扁鵲的心情。

⑤學(xué)生齊讀課文。

⑥你怎樣看扁鵲呢？

4、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

過渡：又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑掉了。他為什么跑了，扁鵲心里在想什么呢？你從文中哪個句子體會出來的？

①投影出示課文中的句子：

“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了�！�

②讀這句話，從這段話中你知道了什么？

四、總結(jié)全文，體會寓意。

1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。此時，蔡桓公會怎么想呢？蔡桓公怎樣才不會死？

2、學(xué)了這則寓言，你有什么收獲或啟發(fā)嗎？

五、創(chuàng)設(shè)情景，拓展想像。

讀過這個故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？讓我們暢所欲言，盡情地說一說、寫一寫吧！

六、作業(yè)：實(shí)際上，在我國悠久的文化歷史長河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個人，希望我們同學(xué)課下搜集其他的寓言故事，明天講給同學(xué)聽。