第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（genggen）勁（jingjin）

總（zongzhong）喘（cuanchuan）

頂（dinding）拼（pinping）

3、指名正確流利地讀課文。

二、細讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2兩個自然段。

（3）理解有關(guān)語句。

a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛）

b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。

c”還不算會飛“是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會）

老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真、親切的語氣）自由練讀

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛

b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它”還不算會飛“？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（”還“有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（”鼓起勁、拼命、急促、喘氣“）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）

e指導(dǎo)讀第5自然段。

“鼓起勁、拼命”要讀重些。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）

小鷹會想什么？它會怎么去做？

（相機板書：總算會飛了吧你往上看）

g自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴詞。

旋（ ）（ ）（ ）鼓（ ）（ ）（ ）

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形。

（1）引導(dǎo)自學(xué)字形。

a教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。

b學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況。

a指名說說自己用什么方法記住了哪個字，

b指名說說哪幾個地方比較難記。

指：注意右邊部分的筆順。

旋：注意筆順。

搖：左上角是“士”而不是“土”

算：中間是“目”不是“日”。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、課堂練習(xí)

1、組詞。

促（ ）總（ ）

捉（ ）想（ ）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著飛行急促搖搖頭

總算頭頂盤旋指了指

3、填空。

（1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（ ）會飛啦！”

（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（ ）會飛啦！”

（3）小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！”

小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也變得（ ）。