設(shè)計(jì)理念：

以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會生字詞。

2、體會寓言的寓意。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）

2、讀課題。

3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）

二、趣味識字，樂中獲知

1|、識字游戲。

小青蛙剛才對老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）

游戲步驟：

① 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。

② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。

③ 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

（此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）

2、請孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如：“渴”別寫成了“喝”。

（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識。）

三、初讀課文，整體感知

1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、交流讀懂了什么。

（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊�心地）

3、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）

4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。

（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對話

① 分角色讀第三次對話。

② 用“一……就……”說話。

③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

五、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

六、抒發(fā)感情，升華情感

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）

板書：

井底之蛙

天是無邊無際的（事實(shí)）

天只有井口大（片面）

《坐井觀天》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：辯證地認(rèn)識“井底之蛙”；懂得在生活中要不斷地了解新事物，不斷地拓展自身的知識面，才能做到眼界開闊的道理。

2、知識目標(biāo)：理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能力目標(biāo)：能有感情地分角色朗讀課文，并體會青蛙、小鳥的感情色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中學(xué)會帶著問題理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得在生活中要不斷地了解新事物，不斷地拓展自身的知識面，才能做到眼界開闊的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由朗讀課文并提問題（帶著目的發(fā)現(xiàn)問題，自由學(xué)習(xí)）

二、合作、探究尋找問題答案，中間穿插比賽環(huán)節(jié)（帶著問題讀課文，邊讀邊解決問題）

分小組合作討論問題，然后各小組對其中的一個(gè)對話分角色進(jìn)行朗讀比賽，看哪個(gè)小組讀得更好，并針對每部分對話解決相關(guān)的問題。（封閉性問題）

三、教師提出問題：到底是誰對誰錯(cuò)呢？（開放性問題）

1、首先全班同學(xué)分兩組交替分角色朗讀課文（支持青蛙、小鳥的兩組）然后老師提出：課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯(cuò)呢？

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

4、自由再讀課文，找出有力的證據(jù)。

為了證明自己方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，你們組研究討論，我們再來進(jìn)行辯論好嗎？（封閉性問題）（開展辯論）

四、思想升華

（通過放動畫，讓學(xué)生一邊看一邊思考，在剛才辯論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生探究新問題，體驗(yàn)新道理：在生活中要不斷地了解新事物，不斷地拓展自身的知識面，才能做到眼界開闊的道理。）

1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，也提出了自己的觀點(diǎn)�，F(xiàn)在我們再來體會體會小青蛙和小鳥的爭論，看看哪個(gè)小朋友能給我們解答一下，課文中的坐井觀天是什么意思？（封閉性問題）

“坐在井里看天”

2、除了這個(gè)內(nèi)容以外，課文還告訴了我們一個(gè)道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是要告訴我們一個(gè)什么道理呢？（開放性問題）

古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯�活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

3、學(xué)了這篇課文，你還想到了什么？（開放性問題）

老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。

五、拓展思維，延伸課堂：再次認(rèn)識青蛙并打算如何幫助小青蛙。

（一）、辯證地認(rèn)識青蛙

1、剛才我們有些同學(xué)很勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們！是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé)，老師非常同情他的遭遇，你們又是怎么想的呢？（開放性問題）

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。

（2）青蛙的生活環(huán)境和小鳥的生活環(huán)境本來就不同，青蛙的生活環(huán)境決定它看到的天只有井口那么大，而小鳥也由于生活在遼闊的天空而看到整個(gè)天空的真實(shí)性，所以青蛙和小鳥都是沒錯(cuò)的。

（二）、延伸課堂，課后思考：如何幫助小青蛙？（開放性問題）

同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。那么課后同學(xué)們回去想想我們該如何幫助小青蛙呢？