教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、情趣復(fù)習(xí)

1．師:前幾天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 指讀，說說復(fù)韻母的音是怎么發(fā)出的？（你已經(jīng)掌握了復(fù)韻的發(fā)音方法了，真不錯(cuò)。你的口形滑動(dòng)很準(zhǔn)確。）齊讀。

2．師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yi wu yu 齊打招呼。

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1．學(xué)習(xí)ie

師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，聲母寶寶n和l也要跟我們?nèi)�。咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧，瞧，這是什么？（椰子樹）椰子樹上結(jié)著什么？有一個(gè)復(fù)韻母在椰子樹上摘椰子呢！n看見了，興奮地大喊:嗨！小ei !沒想到這個(gè)復(fù)韻母轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？

出示ie師:原來是一個(gè)新的復(fù)韻母，哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，站起來讀讀。指名讀，說說怎么發(fā)這個(gè)音的，范讀（講發(fā)音方法:你已經(jīng)掌握了復(fù)韻的發(fā)音方法，真不錯(cuò)，不過e在這里不讀e,而是發(fā)ē的音，跟老師讀讀ē，男生讀，女生讀。）讀ie的時(shí)候從i快速地滑向ē，看老師的嘴形，聽老師讀，跟讀，指5名讀（口形滑動(dòng)很標(biāo)準(zhǔn)，讀對(duì)了，舌頭靠后點(diǎn)），齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎，難怪n會(huì)認(rèn)錯(cuò)。你有什么好辦法記住他們嗎？指名說,開火車對(duì)比讀ei ie。

2．學(xué)習(xí)ue

師:送走了小ie ，聲母寶寶n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了，你看這彎彎的月亮像什么？

師:月亮姐姐特別喜歡坐得好，上課專心聽講的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

出示ue ,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名試讀，正音，齊讀，指2讀。開火車讀。

師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

3．學(xué)習(xí)ye

師:天快黑了，聲母n告別了小ue回到家。這時(shí)，他聽到隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說:天黑了，你這么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

4．學(xué)習(xí)yue

師繼續(xù)編故事:小ue知道小ie變成整體認(rèn)讀節(jié)出去玩，它也想去，可是它不會(huì)變，急得大哭。怎么辦呢？這時(shí)大y走過來對(duì)她說:我?guī)�你出去玩吧，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue， 也變成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，齊讀。

5．對(duì)比ye和yue。

看這兩個(gè)音節(jié)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。開雙軌火車認(rèn)讀。

6．帶調(diào)讀ye和yue．

出示ye 師:小i變成大y,復(fù)韻ie就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀。帶調(diào)齊讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話，（小朋友積累詞可真多�。�。

師:帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)齊讀，聽老師說兩個(gè)詞，小朋友說說他是第幾聲，用手指告訴老師。（約定的約，月亮的月）（聽得真認(rèn)真，全是神耳朵，用你的神耳朵繼續(xù)聽老師講故事。）

三、游戲引出er 的教學(xué)

1．教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，摸摸耳朵。

師:耳朵能幫我們干什么呢？

生:聽故事，聽老師講課……

師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位復(fù)韻母寶寶就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是er。

(1)這個(gè)韻母由哪兩個(gè)字母組成？真特別！我們叫他特殊韻母。齊說。

發(fā)音也不一樣，看嘴形，聽讀，講:先發(fā)e，邊讀邊把舌頭卷起來對(duì)著上牙齒后面硬硬的肉那。跟讀，加手勢(shì)讀。指讀，開火車讀。

師:這位復(fù)韻母er還有一個(gè)特別，他不跟聲母交朋友，自已單獨(dú)就能給生字寶寶注音。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。指名讀，齊讀，打亂順序讀，選其一聯(lián)系生活說話。

四、拼讀音節(jié)。

1．小朋友們學(xué)得可真不錯(cuò)，ie ue心里可高興了，他們請(qǐng)來了他們的聲母朋友，和小朋友們一起學(xué)習(xí)，都請(qǐng)來了哪些聲母朋友呢？一起來讀讀。這些聲母朋友和復(fù)韻母站在一起，組成了一些新的音節(jié)，就在咱們的書上。

2．指書讀一讀。

3．出示，指名當(dāng)小老師讀一讀。（不對(duì)，誰來幫幫他，請(qǐng)你再讀讀。）師生對(duì)口令，分組對(duì)口令讀

4．仔細(xì)觀察j q x和ue的拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5．是啊，小u見到j(luò)qx擦掉眼淚笑嘻嘻，我們?cè)谄醋x和書寫的時(shí)候可要注意了。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．出示兒歌《中秋節(jié)》

指導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上都有什么？（你觀察地真仔細(xì)，說地真好！）

3．學(xué)習(xí)兒歌

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀，同桌小伙伴互讀，（同桌拼得好，夸夸他，不會(huì)拼的，教教他）。指讀，齊讀。

六、游戲鞏固。

摘果子游戲:xie xue ye yue er等音節(jié)。

七、指導(dǎo)書寫，

1、誰來說說怎樣才能把這三個(gè)復(fù)韻母寫好？（寫好每一個(gè)字母，把兩個(gè)字母寫得緊湊一點(diǎn)。站在一起才像好朋友。）

2、生在抄寫本上描一個(gè)，寫一個(gè)，師巡視較正寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)寫字。（注意寫字的姿勢(shì)，頭正，身直，肩平，腳安。三個(gè)一，瞧，坐得真端正，相信他的字寫得也和他一樣端正。）

3、評(píng)一評(píng)。寫好后，師互評(píng)議，生再寫一個(gè)。（寫好以后，和范字對(duì)照一下，較滿意，在邊上畫個(gè)五角星，獎(jiǎng)勵(lì)自己，如果覺得不滿意再寫一個(gè)，寫得比第一個(gè)好，就在邊上畫個(gè)小五角星，鼓勵(lì)自己。）

用老朋友的口氣，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

在教會(huì)學(xué)生寫字母“ie”的過程中，注意讓學(xué)生掌握正確的讀音，發(fā)音方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在教會(huì)學(xué)生寫字母“ue”的過程中，注意讓學(xué)生掌握正確讀音，發(fā)音方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

生動(dòng)的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望。

聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握“er”這個(gè)音節(jié)的讀音。

生動(dòng)的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望。

充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮已有的小組合作的優(yōu)勢(shì)，互教互學(xué)，生生互動(dòng)。

指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。