教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課小樹葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。

二、初讀兒歌

1．同學(xué)們，打開書，看誰(shuí)能把這首兒歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！

2．小組合作，互相幫助。

3．老師朗誦《采金秋》找生表演以體會(huì)采摘豐收果實(shí)的喜悅心情。

4．指名讀兒歌并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

三、認(rèn)識(shí)生字

1．自己畫出今天要學(xué)的生字。

2．生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）

3．生字我們都認(rèn)識(shí)了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考。”

四、學(xué)習(xí)韻母

昨天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。

老師出示“秋 手 笑 走 雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。

板書:12．ɑo、ou、iu

看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形

出示ɑo圖

1．問(wèn):你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）

2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音:ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音 時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。

（四）抽讀ɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如:ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

五、書寫ɑo、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母

1．說(shuō)出ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫成ɑo，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲

1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4．出示ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)。

七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問(wèn):這是什么運(yùn)動(dòng)呀？

2．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

教師要仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)音，注意不要對(duì)學(xué)生講發(fā)音方法，以免增加學(xué)習(xí)難度。