開平鎮(zhèn)后屯小學

張淑英

教學目標：

1、會認9個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、練習分角色朗讀課文

4、懂得人與人之間應該相互幫助

教學重難點:

1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

2 、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想.好品德。

教學準備：識字卡片，小黑板

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、提出學習任務

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：同學們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課《藍色的樹葉》。

2、提出學習任務

（1）、會認9個生字,會寫10個生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文

（3）、練習分角色朗讀課文

二、展示學習成果

（一）、小組內(nèi)展示

1、初讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、交流識字方法，我會給生字組詞并造句

3、正確、流利、有感情地朗讀課文

（二）、全班展示

1、讀句子識字

（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò�、吐、注用紅色區(qū)別）

2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

4、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

6、我從課文插圖中知道了什么？

7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

8、我們小組能分角色朗讀課文。

9、指導寫字

（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

c、鉛，右上不是一個“幾”字

三、課外延伸

1、讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作.我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢？

2、作業(yè)設(shè)計

填上合適的詞

一（ ）鉛筆一（ ）樹葉一（ ）同學

一（ ）椅子一（ ）刺猬一（ ）板凳

第二課時

一、提出學習任務

1、談話導入

同學們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢？（出示課題）

2、提出學習目標

（1）、練習分角色朗讀課文

（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣

（3）、懂得人與人之間應該相互幫助

（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

二、展示學習成果

（一）、小組內(nèi)展示

（1）正確、流利、有朗讀課文

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

（二）、全班展示

1、我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？

2、出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。

3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。

生2：林園園的話讀出不樂意語氣。

5、讀第三次對話

生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

7、學習第五自然段

生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

生3：我能讀第五自然段

生4：我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

生5：假如我當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易��！

三、創(chuàng)造性展示

完成“讀讀說說”中的練習

1、我能讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2．我能說一個問句，用上“嗎”

3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

4．我能說一句“請求”的話，用上“吧”

四、知識拓展延伸

1、在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎？

2、感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善

的美麗世界。

3、作業(yè)設(shè)計

（1）我能仿寫句子

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?