學習目標：

1.學會課后雙橫線中的10個生字。

2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學重難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、多媒體課件

教學安排：兩課時

第一課時

一、歌曲導入：

1.看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

2.大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。 1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，認讀生字。

（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

（3）全班集體交流反饋。

2.再讀課文，讀準字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3.指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

4.整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學生說，老師總結。

三、精讀課文。

1.教師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。

2.同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1.自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2.重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。

3.學生自由練寫，老師巡視。

第二課時

一、復習導入：

指名讀課文，說說讀懂了什么？

二、小組合作探究學習課文、

1.教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

2.小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

3.匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結構基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風�！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣�，讀出愉悅歡快的感受。

4.學生感情朗讀全文。

5.練習背誦課文。

6.指名背誦課文。

三、書寫生字。

1.自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2.重點指導“灑”，右邊是“西”。

3.學生自由練寫，老師巡視。

四、作業(yè)設計：

1.擴詞。

浪（ ）（ ）（ ）周（ ）（ ）（ ）

涼（ ）（ ）（ ）課（ ）（ ）（ ）

排（ ）（ ）（ ）灑（ ）（ ）（ ）

2.區(qū)別組詞。

浪（ ）輕（ ）做（ ）課（ ）

很（ ）青（ ）作（ ）棵（ ）

板書設計:

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹、紅墻

水中：魚兒

誰給我們安排下幸福的生活？